物理教材中插图对学生阅读效果的影响机制研究

目录

声明

第一章 研究背景

1.1 问题提出

1.2 国内外研究现状

1.2.1国内对插图的研究现况

1.2.2国外对插图的研究现况

1.2.3总结

1.3研究目的

1. 教材插图中期望识别点的识别特征研究

2. 学生阅读过程中内部理解机制研究

1.4 研究意义

3. 提供教与学的有效策略

4. 为物理教材的插图配置提出实验依据

5. 为物理教学提供一定的教学建议

1.5 研究方法

1.5.1 文献研究法

1.5.2 实验法

1.5.3访谈法

第二章 阅读模型与阅读理论基础

2.1建构-整合模型

2.2建构主义理论

2.3资源限制理论

第三章 插图主要特征点的识别情况研究

3.1 高中物理教科书插图的统计

3.1.1统计说明

3.1.2统计结果

3.1.3统计结果讨论

3.2 实验程序

1. 研究目的

2. 研究假设

3. 研究对象

4. 实验工具

6. 实验材料

7. 实验程序

8. 实验数据

3.3 实验过程

3.4 研究结果

3.5 分析与讨论

1. 场独立学习者读图特征

2. 场依存学习者读图特征

3.6 插图主要特征点的识别情况研究的结论与建议

1. 结论

2. 建议

第四章 不同认知方式学习者阅读插图时的学习效果研究

4.1实验程序

1. 研究目的

2. 研究问题

3. 研究过程

4. 实验材料

4.2实验数据与分析

1. 心理努力与认知方式、插图类型之间的关系

2. 注视次数与认知方式之间的关系

4.3 结论

第五章 不同认知方式学生对物理教材插图阅读概况访谈

5.1 研究设计

1. 研究目的

2. 研究对象

3. 研究过程

4. 研究材料

5.2研究结果

5.3讨论

第六章基于不同认知方式阅读特点对师生的教与学建议

6.1 对教师的建议

6.2 对学生的建议

6.3对教材及物理阅读资料中插图的建议

第七章 结论与展望

7.1研究结论

7.2研究的创新

7.3研究不足与展望

1. 研究的不足

2. 研究的展望

参考文献

附录Ⅰ 教材插图阅读素材

附录Ⅱ 教材访谈提纲

致谢