初高中数学衔接的教学策略研究

目录

声明

第一节 研究背景

第二节 研究意义

第三节 研究方法

第四节 研究现状

第一节 相关概述

第二节 理论依据

一、皮亚杰认知发展理论

二、布鲁纳认知结构学习理论

三、维果茨基最近发展区

第一节 调查目的

第二节 调查对象

第三节 调查结果分析

第一节 初高中数学课程标准变化

一、课程性质变化

二、课程基本理念变化

第二节 教材变化

第三节 中考、高考命题要求变化

第四节 教师

一、高中教师对学生所具备的知识水平了解不够

二、初高中教师在课堂安排上明显不同

第五节 学生

一、心理上

二、学习方法

三、学生的思维水平

第一节教师

一、导入的教学策略

二、讲授新课的教学策略

三、讲解例题的教学策略

四、布置练习的教学策略

五、课堂总结的教学策略

第二节 学生

一、心理上，正确看待初高中数学差异

二、养成良好的学习习惯和方法

三、改变学习模式

第六章 结论与展望

注释

参考文献

附录一

附录二

致谢