A Study on the Effectiveness of Senior School English Reading Teaching Based on Multiple Intelligence Theory

摘要

英语阅读一直以来是高中生学习中感到困难的一个部分，近几年在我国一些改革者和研究一直在研究如何提高学生的阅读能力和效率。近几年来一些国内外研究者在研究如何分析学生的多元智能因素，把这些因素运用到中学学科教学中。然而很多这方面的研究仅限于自然科学领域和母语教学，把多元智能理论和具体的英语课堂教学结合起来的研究相对不足，本研究将着重研究如何将多元智能理论运用到高中英语阅读课的教学中，提高学生阅读学习的动机，从而提升他们的阅读能力。
　　本文将着重研究以下两个问题：1、基于多元智能理论的英语阅读课教学能提高学生的阅读动机吗？2、基于多元智能分组的英语阅读课教学能提高学生的阅读能力吗？
　　参与本文研究课题的是芜湖市田家炳实验中学高三年级的两个班级，每班有40名同学。其中一个理科班级作为实验班，另一个文科班为控制班，在一个学期的实验周期内，实验班每周有一节额外的阅读课，教学形式为小组教学，教师根据学生的多元智能分布给学生分组，给每组学生布置不同的课堂任务和课后作业。在控制班仍然用传统的教学方法。经过一个学期的实验之后，比较两个班级、阅读成绩上的差异和变化，以问卷调查的形式观察实验班学生阅读动机是否提高。
　　数据分析的结果表明，基于学生多元智能差异的英语阅读课教学能显著提高学生在阅读中的参与率，阅读学习动机显著提高，阅读能力不断增强。在研究中研究者运用了定量分析、问卷调查、SPSS数据统计等方法。一些数据可供今后进一步研究参考。

目录

封面

声明

致谢

英文摘要

中文摘要

目录

Chapter One Introduction

1.1 Research background

1.2 Aims and Significance

1.3 Outline of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1. Some Researches on English Reading Teaching

2.2 Researches on Multiple Intelligence

2.3 Motivation and Reading Motivation

Chapter Three Research Methodology

3.1 Research Assumption

3.2 Subjects

3.3 Methods

3.4 Procedures

Chapter Four Data Analysis and Discussions

4.1 Analysis of the Multiple Intelligence Distribution Questionnaires

4.2 Correlation Analysis between Motivation in Reading and Students’ Reading Scores

4.3 Comparison of Reading Scores between Experimental Class and Control Class

4.4 Comparison of students’ Motivation Questionnaires before and after the Experiment

Chapter Five Conclusion

5.1 Summary of the results

5.2 Limitations

5.3 Recommendation for future research

参考文献

Appendix I Questionnaire

Appendix II Multiple Intelligence Questionnaire

Appendix III The First Reading Test

Appendix IV The Second Reading Test

附：本人在读期间发表科研论文、论著及获奖情况一览表