高中物理基于DIS演示实验与传统演示实验实践的比较研究

摘要

在我国，DIS（Digital Information System）实验引入高中物理课堂是从2000年以后开始的，本文主要以“高中物理基于DIS演示实验与传统演示实验实践的比较研究”为中心开展研究。通过查阅资料，着重对DIS实验、传感器及DIS软件等概念的界定及相关内容的介绍，以教学过程最优化、信息加工和建构主义等三种理论为指导，对“基于DIS演示实验与传统演示实验实践的研究”从教学案例角度进行了深入比较，尤其是用传统演示及基于DIS演示教学方法分别在对照班和实验班进行教学，并对上述班级进行及时有效的评价，运用了“平均数的显著差异性的双总体Z检验”的方法，对前测后测成绩做了全方位的比较分析。分析结果表明，基于DIS演示实验教学对提高学生物理问题解决能力影响要大于传统演示实验教学。

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第一章 绪论

1.1本课题研究的背景及问题的提出

1.2本课题研究的主要内容

1.3本课题研究的主要方法

第二章 相关理论基础概述

2.1教学过程最优化理论

2.2信息加工理论

2.3建构主义理论

第三章 核心概念界定及相关内容介绍

3.1DIS（Digital Information System）实验

3.2 传感器

3.3 DIS物理实验软件

第四章基于DIS演示实验与传统演示实验实践的研究过程

4.1问题提出

4.2有关问卷（见附录1）的调查实施

4.3提出建议

4.4课题研究的目的

4.5课题研究的方法

第五章 基于DIS演示实验与传统演示实验实践的案例研究

5.1教学设计

5.2教学目标

5.3教学重难点

5.4教学工具

5.5教学方法

5.6教学过程Ⅰ（传统教学）

5.7教学过程Ⅱ（DIS演示实验教学）

5.8反馈分析

结束语

参考文献

附录

本人在读期间发表科研论文、论著及获奖情况一览表

致谢