声明
绪论
一． 选题背景
二． 研究意义
（一）对于儿童自身的意义
（二）对于美术教学的意义
三． 研究现状
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
第一章 儿童绘画的特点及其心理特征
第一节 儿童绘画的定义
第二节 儿童不同阶段的绘画特点与心理特征
一． 涂鸦期（1.5-4岁）
二． 象征期（4-5岁）
三． 图式期（5-8岁）
四． 写实期（8-13岁）
五． 青春危机期（13-17岁）
第二章 儿童绘画活动中的两次“危机”期
第一节 儿童绘画发展中两次“危机”期调查分析
一． 学生问卷调查分析
二． 家长问卷调查分析
三． 教师问卷调查分析
第二节 儿童绘画两次“危机”期的具体特征及成因
一． 第一次“危机”期——图式期的“危机”（5-8岁）
二． 第二次“危机”期——青春危机期（13-17岁）
第三章 针对两次绘画“危机”期的对策
第一节 第一次“危机”期——图式期的对策
一． 对策一：学校特色系列课程——将马蒂斯剪纸应用到儿童美术课堂
二． 对策二：家庭引导式教育
第二节 第二次“危机”期——青春危机期的对策
一． 对策一：学校特色系列课程——将“盲画”写生法应用到线描画教学
二． 对策二：心理辅助课程——“直面天真”系列美术鉴赏
第四章 针对两次危机期的课程设计与实践应用
第一节 针对两次危机期的学校特色系列课程设计
一． 第一次“危机”期马蒂斯剪纸系列课程教学案例——以肥城金起点幼儿园大班儿童为例
二． 第二次“危机”期线描“盲画”写生系列课程教学案例——以肥城桃都中学八年级儿童为例
一． 教学实践效果分析
二． 教学实践的反思与展望
结语
参考文献
攻读学位期间发表的论文
致谢
附录
曲阜师范大学;
