高考地理试题对人地协调观的考查分析及教学启示

目录

声明

一、绪 论

（一）研究背景

（二）研究意义

1.理论意义

2.实践意义

（三）研究综述

1. 素养、地理素养、地理核心素养研究综述

2.人地协调观内涵与培养策略研究综述

3.高考地理试题研究及评价综述

（四）研究内容

1.人地协调观高考试题考查分析

2. 人地协调观认知的测量分析

3.人地协调观培养的教学改进

（五）研究思路与方法

1.文献法

2.文本分析法

3.测量法

二、人地协调观的内涵与课标要求

（一）人地协调观的内涵

1.自然环境对人类活动影响分析

2.人类活动对自然环境反馈分析

3.人地协调关系综合分析

（二）高中地理课程标准对人地协调观的指向性要求

1.高中地理课程标准对“地对人的影响”的要求

2.高中地理课程标准对“人对地的影响”的要求

3.高中地理课程标准对“实现人与地协调”的要求

三、高考地理试题中人地协调观考查特点分析

（一）高考地理试题对人地协调观各维度考查特点分析

1.高考地理试题对“地对人的影响”的考查特点分析

2.高考地理试题对“人对地的影响”的考查特点分析

3.高考地理试题对“实现人与地协调”的考查特点分析

（二）人地协调观试题的呈现形式与设问方式分析

1.人地协调观试题的呈现形式分析

2.人地协调观试题的设问方式分析

（三）人地协调观试题的考查领域分析

四、高中生人地协调观认知水平测量

（一）测量前准备及测量过程

（二）测量结果分析

1.人地相互影响观理解简单

2.人地关系历史发展观认知局限

3.人地协调和谐发展观落实不准

五、基于高考试题特点的人地协调观的教学启示

（一）树立正确教学观念，加强价值引领

（二）构建良性知识体系，提升观念认知

（三）创设具化试题情境，增加案例教学

（四）深化素养评价标准，践行协调观念

（五）融合多元学科知识，整合课程资源

六、研究结论与展望

（一）研究结论

（二）研究不足与展望

参考文献

附录

致谢