乡村振兴进程中乡村小学教师职业幸福感的调查研究

目录

声明

一、引言

（一）问题提出

1.教师职业幸福感的重要性及现实中的缺失

2.对乡村教师生存状态和职业生命的关注

3.对乡村教育发展和乡村学校教师队伍建设的关注

4.乡村振兴进程中的现实需要

（二）研究目的

（三）研究意义

1.理论价值

2.实践意义

（四）国内外研究现状

1.国内研究现状

2.国外研究现状

（五）相关概念界定

1.幸福感

2.职业幸福感

3.乡村小学教师职业幸福感

（六）研究思路与研究方法

1.研究思路

2.研究方法

二、乡村小学教师职业幸福感的现状调查

（一）调查设计

1.调查目的

2.调查对象

3.调查方法

（二）调查结果

1.乡村小学教师职业幸福感总体水平

2.乡村小学教师职业幸福感结构样态

3.乡村小学教师职业幸福感结构差异

3.乡村小学教师对乡村振兴的期待

（三）调查结论

三、 乡村小学教师职业幸福感影响因素分析

（一）自身因素

1.职业认知

2.职业兴趣

（二）工作因素

1.工作环境

2.工作强度

3.工作性质

4.薪资报酬

（三）人际关系因素

1.工作集体关系

2.师生关系

3.家长关系

（四）社会因素

1.社会地位

2.社会要求

四、 增强乡村小学教师职业幸福感的建议

（一）提升自我，奠定乡村小学教师职业幸福的基础

1.正确认识自我，增强职业认同

2.加强个人学习，关注专业成长

3.学会心理调节，完善人格特质

(二)实施人文化管理，营造乡村小学教师职业幸福的氛围

1.正确评估教师，完善考评激励机制

2.改善学校条件，确保教师正当福利

3.实行民主管理，营造和谐工作集体

（三）提供社会支持，建构乡村小学教师职业幸福的空间

1.寻求社会支持，营造良好社会环境

2.建立合理期待，维护教师职业声望

（四）给予政策支持，保障乡村小学教师职业幸福的权利

1.合理规划财政，提高教师酬劳福利

2.保障教师权益，提高教师工作积极性

3.支持教师发展，健全职业培训体系

结语

参考文献

附录

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况