新HSK五级测试对马达加斯加来华留学生学习的反拨效应研究

摘要

语言测试的反拨效应指测试对教师、学生以及他们的教和学产生的影响。它可以分为正面反拨效应和负面反拨效应。本文以马达加斯加来华留学生为研究对象，探究新HSK五级测试对马达加斯加来华留学生的学习产生的反拨效应，帮助马达加斯加来华留学生（甚至帮助其他国家来华留学生）在平时的汉语学习中，学会利用新HSK的积极影响，利用正面反拨效应，促进汉语学习，破除应试学习的魔障，更好地学习汉语及其内在文化精髓。本研究借鉴国内外反拨效应研究成果，采用问卷调查和个人访谈相结合的方法进行探究，研究分为三个部分：第一部分是新HSK五级测试对马达加斯加来华留学生的学习产生了哪些正面反拨效应；第二部分是新HSK五级测试对马达加斯加来华留学生的学习产生了哪些负面反拨效应；第三部分是如何发挥新HSK五级测试的正面反拨效应的积极作用，促进马达加斯加来华留学生的汉语学习，减少其消极作用。　　本研究发现新HSK五级测试对马达加斯加来华留学生既有正面影响也有负面影响，正面反拨效应主要体现为新HSK五级测试对学生有一定的导向作用，帮助他们提高了汉语水平，以积极的学习态度应对考试，选择更优质的学习策略；负面反拨效应是学生在备考过程中存在“应试学习”的现象，倾向于使用浅层学习方法，并伴有一定的心理负担，对其汉语学习产生了一定的负面影响。本文基于此对马达加斯加来华留学生提出如下建议：第一，树立正确的学习观和考试观，将学习汉语和参加新HSK五级测试的外部动机和为内部动机结合起来，合理认识新HSK五级测试及其考察目的，明确新HSK只是一个阶段性的测试，要摆脱“应试学习”的心理魔障，学会减轻心理负担，轻松应考。第二，掌握科学有效的学习方法和学习策略。第三，合理安排备考周期，均衡复习备考和专业课学习的时间。第四，依托在华学习环境的便利，利用多种学习资源。

目录

声明

引言

第1章理论基础

1.1反拨效应的定义

1.2反拨效应的分类

1.2.1正面反拨效应与负面反拨效应

1.2.2高强度的反拨效应和低强度的反拨效应

1.2.3预期反拨效应和非预期反拨效应

1.3反拨效应模型

1.3.1 Aldrson和Wall的反拨效应假设

1.3.2 Hughes的“PPP”反拨效应模型

1.3.3 Bailey的反拨效应模型

1.3.4 Green的反拨作用研究模型

1.3.5本文研究模型

第2章研究设计与研究过程

2.1研究问题

2.2问卷研究过程

2.2.1调查问卷设计

2.2.2问卷对象

2.2.3数据收集

2.2.4数据分析

2.3访谈研究过程

2.3.1访谈设计

2.3.2访谈对象

2.3.3数据收集

2.3.4数据分析

第3章正面反拨效应及思考

3.1 新HSK五级测试的正面反拨效应

3.1.1新HSK五级测试对学习者的汉语水平的影响

3.1.2 新HSK五级测试对学习者的学习行为的影响

3.2影响正面反拨效应的因素

3.2.1学习者的内部动机

3.2.2学习者对新HSK五级测试的认识

3.2.3在华学习环境

第4章负面反拨效应及思考

4.1新HSK五级测试的负面反拨效应

4.1.1“应试学习”现象的产生

4.1.2学习者心理负担的产生

4.1.3备考时间过长

4.2影响负面反拨效应的因素

4.2.1学习者的外部动机

4.2.2学校及老师的重视程度

第5章对马达加斯加来华留学生汉语学习的建议

5.1树立正确的学习观和考试观

5.2掌握科学有效的学习方法和学习策略

5.3合理安排备考周期

5.4利用多种学习资源

结语

一、主要结论

二、研究的不足之处

参考文献

学术著作

期刊论文

学位论文

网站

附录一 新HSK五级测试对来华留学生汉语学习的反拨作用

附录二 受访者基本信息

附录三 访谈结果

致谢