小学教师师爱表达失当问题及其对策研究

摘要

有教育就有爱，爱与教育是相辅相成，互为不可分割的有机整体。师爱就是教师对学生的理解、宽容和信任，其在教育过程中对学生健康成长、教师师德提升、学校有效管理等方面发挥了不容小觑的作用。师爱表达就是教师通过语言、动作等将自己对学生爱的情感表达出来的一种基于特定范围、特殊内容、特有目的的教育行为。小学教师适当的师爱表达具有促进学生健康成长的教育功能。师爱的表达需要教师有良好的情感基础，要理解学生，宽容学生，信任学生。课堂、课间以及校外均是教师表达师爱的舞台，言语和非言语是教师最常用的师爱表达方式。教师不遗余力地向学生表达爱，可学生却没能完整地感受到师爱，意味着教师的师爱表达存在着失当的问题。在日常的教育教学活动中，小学教师师爱表达失当主要有关以下几个方面的表现，教师用消极的方式表达师爱、师爱表达程度偏颇、师爱表达倾向偏差。在教育教学活动中，小学教师师爱表达失当会带来诸多负面的影响，会带给学生消极的情绪体验，影响学生心理发展；削弱师德的力量，不利于教师树立起良好形象；拉长师生间的距离，影响和谐师生关系的建构以及体验失当的师爱，影响孩子健康成长。小学教师师爱表达失当，其原因是多方面的，但大体可以概括为四个方面，教师缺失爱的艺术、教育教学活动过程中的理智化倾向、教师疏离学生生活和教师的功利化倾向等。为避免师爱表达失当，教师在教育教学活动过程中，应施爱于言语和非言语表达、积极行动、规范训练、立足于回归爱的教育。

目录

声明

绪论

（一）研究缘起

（二）文献综述

（三）研究意义

（四）研究方法

一、小学教师师爱表达及其教育功能

（一）小学教师的师爱

（二）小学教师的师爱表达

（三）小学教师师爱表达的教育功能

二、小学教师师爱表达的理论阐释

（一）小学教师师爱表达的情感基础

（二）小学教师师爱表达的具体情境

（三）小学教师师爱常用的表达方式

三、小学师爱表达失当的理性审思

（一）何谓小学教师师爱表达失当

（二）小学教师师爱表达失当的具体表现

（三）小学教师师爱表达失当的负面影响

四、小学教师师爱表达失当的影响因素

（一）缺失爱的艺术

（二）理智化倾向

（三）疏离学生生活

（四）功利化倾向

五、小学教师师爱表达失当的改进策略

（一）施爱于言语和非言语表达

（二）积极行动

（三）规范训练

（四）立足于回归爱的教育

结语

参考文献

附录：访谈提纲

致谢

附：本人在读研期间发表论文及获奖情况一览表