声明
摘要
导论
(一)问题的提出
(二)基本概念界定
1．微型教研组
2．微型教研组教研活动
3．教研活动具体形式
4．教研活动的有效性
(三)文献综述
1．关于教研组职能研究
2．关于教研组制度研究
3．关于教研组建设问题研究
4．关于中小学教研组活动经验与成就的研究
5．关于中小学教研组活动问题与不足的研究
6．关于教研组教研有效性的研究
7．已有研究的不足及有待进一步探讨的问题
(四)研究的目的与意义
1．理论意义
2．现实意义
(五)研究的方法与思路
1．研究的方法
2．研究思路
一、微型教研组的组织属性和功能定位
(一)微型教研组的组织属性
1．教研组是一个行政性组织，具有行政属性
2．教研组是一个研究性组织
(二)微型教研组的组织功能
1．教研组具有教学组织与监控功能
2．教研组具有学科管理研究功能
3．教研组具有教学研究功能
4．教研组具有促进教师发展的功能
(三)微型教研组组织属性与功能发挥之载体
二、弋江区初中学校微型教研组及其构成
(一)弋江区微型教研组产生的背景
1．学校的规模
2．农村学校的生源流失
3．学科性质及课程性质
4．教学质量对学校发展预期的影响
(二)弋江区微型教研组的基本情况
(三)弋江区微型教研组的基本构成
三、弋江区初中微型教研组教研活动开展情况
(一)微型教研组教研活动调查概况
(二)微型教研组教研活动调查结果
1．微型教研组教师参与教研活动的频率
2．微型教研组教师中教师参加教研活动的动因
3．微型教研组教师对教研活动重要性的认识
4．微型教研组教师对所开展的教研活动质量的认同
5．微型教研组教师对教研活动效果的评价
6．微型教研组中影响教研活动有效性的因素
(三)微型教研组教研活动调查结论
1．不同的教师对教研活动有不同的认识
2．教研活动的教师需求满足程度直接教师教研活动的参与度
3．微型教研组教研活动的成交有待进一步提高
4．影响微型教研组教研活动效果的因素是多方面的
5．教师对提升微型教研组教研活动效果充满期待
6．微型教研组组织功能定位达成度分析
四、弋江区初中微型教研组教研活动问题及原因
(一)微型教研组教研活动存在的问题
1．微型教研组人数少，教研氛围差
2．微型教研组教研活动内涵范围窄，活动低效重复
3．微型教研组教师参与教研活动的动力的缺乏
(二)微型教研组教研活动问题之归因分析
1．社会、家庭和学校对微型教研组学科期望值的影响(非中考科目不受重视)
2．经费保障的困难影响着微型教研组教研活动的开展
3．微型教研组教研活动专业引领缺位
五、有效开展微型教研组教研活动的对策建议
(一)加强微型教研组制度建设
1．实施联片教研
2．做好教育管理培训和教研组长培训
3．做好“走出去"和“请进来”统筹工作
4．改革培训的考核机制
5．在学校层面需要改革绩效考核方式
(二)形式多样化开展微型教研组活动
(三)注重加强学校教研文化建设
参考文献
附录
致谢
