声明
摘要
绪论
一、研究背景和意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、文献综述
(一)农村小学英语师资问题的相关研究
(二)关于农村小学英语教材问题的相关研究
(三)提高农村小学英语教学质量的相关研究
(四)农村小学英语教学存在问题的相关研究
三、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、创新之处
第一章农村小学高年级英语教学问题的理性思考
一、核心概念界定
(一)农村小学
(二)英语教学
(三)小学高年级
二、课程标准对小学英语教学的要求
(一)倡导“以人为本”，关注学生发展
(二)构建互动课堂，激发学习兴趣
(三)结合学生实际，制订教学目标
(四)合理开发课程资源，促进学生乐学
三、加强农村小学高年级英语教学的意义
(一)提高农村小学高年级学生英语学习兴趣
(二)为农村小学生升入高一级学校的英语学习奠定良好的基础
(三)提高农村小学英语教学质量
四、农村小学高年级英语教学的理论基础
(一)二语习得理论
(二)任务型教学理论
第二章农村小学高年级英语教学现状调查
一、调查设计
(一)调查对象
(二)调查的内容与方法
二、泰州市三所农村小学高年级英语教学现状
(一)三所农村小学英语师资基本状况
(二)三所农村小学英语课程资源开发状况
(三)三所农村小学教师对高年级英语课堂教学目标的设计
(四)三所农村小学教师课堂教学的主要方法与形式
(五)教师对农村小学高年级英语家庭作业设计与布置
(六)三所农村小学学生英语学习效果评价方式
第三章农村小学高年级英语教学存在问题及原因分析
一、农村小学高年级英语教学存在的主要问题
(一)英语教师专业素质参差不齐
(二)教学目标设计忽视情感目标
(三)信息化课程资源应用与开发不足
(四)教学方式偏重以“教”为中心
(五)家庭作业的布置局限于书面为主
(六)农村小学生英语学习效果评价缺乏个性化评价方式
二、农村小学高年级英语教学存在问题的原因分析
(一)农村小学英语教师培训体系不健全
(二)农村小学英语教师自身缺乏专业发展责任意识
(三)农村地区整体教育文化发展滞后
第四章农村小学高年级英语教学的改进策略
一、提升农村地区小学高年级英语教师整体素质
(一)帮助教师树立新教育教学理念
(二)加强农村小学高年级英语师资培训
二、重视情感目标，激发学生内在学习动力
三、丰富并有效利用多种课程资源
(一)引导教师对教材二次开发并注意与初中内容的衔接
(二)农村小学要开发符合小学生特点的信息化教学资源
四、多种方法配合提升学生学习的快乐感与成就感
(一)备课落实备学法
(二)重视游戏、角色扮演等方法
(三)提倡任务型教学方法
五、丰富农村小学高年级英语家庭作业内容与类型
(一)丰富作业内容，加强作业联系性
(二)增加作业类型，引导家长参与
六、注重对学生全面评价与个性评价的统一
(一)树立以生为本的评价理念
(二)关注学生知、情、意的全面发展
(三)注重学生的个性评价
结语
参考文献
附录
致谢
扬州大学;
