顾黄初语文教育“三生观”及其对高中语文教学的启示

摘要

顾黄初先生从事语文教育五十余载，语文教育“三生观”是其语文教育思想经过多年理论探索与教学实践得出的观点。顾黄初语文教育“三生观”包括语文教育生命观，语文教育生活观和语文教育生态观。“三生观”最早萌芽在顾先生在发表于1988年的文章《语文教育要贴近生活》一文中，这也被认为是顾先生语文教学方法论的基本点。在2005年举行的首届江苏省语文课程与教学论专业三校论坛大会上，顾先生首次提出了自己的语文教育“三生观”。此后，顾黄初于2006年将语文教育“三生观”形成文章——《生命·生活·生态——我的语文教育观》。　　进入21世纪以来，高中语文课程教学改革取得了许多成果。教材上的“一纲多本”使得各个地区能够依照不同地区的特点自主选择教科书，从而使得教材的使用更贴近教学实际。课堂教学在传统教学的基础上，加入了以全面提高学生素养为目标的新的要求和方式方法，提升了教学的效果。课外活动也由暗转明，逐步成为高中语文教学的常态。但取得成就的同时也带来一系列问题。在实际的教学中，新旧问题的交融使得高中语文教学的推进步伐缓慢。　　作为语文教育思想的开拓与升华，“三生观”表明顾黄初语文教育思想达到了一个新的高度。顾黄初先生的语文教育“三生观”有助于解决当前语文教学面临的问题。本文第一部分介绍顾黄初语文教育“三生观”，包括其来源，理论依据、内涵及其内容之间存在的关系。第二部分分析高中语文教学现状。从高中语文教学的几大基本板块即阅读教学、写作教学、口语交际教学、研究性学习，对其成果、问题以及问题出现的原因进行探讨。第三部分探讨顾黄初语文教育“三生观”对高中语文教学的启示。从语文教材、语文课堂教学、语文课外活动三方面结合“三生观”内容即生活观、生命观、生态观进行论述。研究顾黄初语文教育“三生观”，对于丰富当代语文教育理论宝库具有重要意义，对于推进语文教学改革也有实际指导意义。

目录

摘要

引言

一、研究缘起

二、研究价值

三、研究综述

四、研究方法与创新之处

第一章 顾黄初语文教育“三生观”概述

一、叶圣陶语文工具观的影响

二、语文教育研究的经验总结

第二节 语文教育“三生观”理论依据

一、教育学依据

二、心理学依据

三、生态学依据

第三节 语文教育“三生观”内涵

一、语文教育生命观

二、语文教育生活观

三、语文教育生态观

四、语文教育“三生观”内涵间的关系

第二章 高中语文教学现状

第一节 高中语文阅读与鉴赏教学现状

一、高中语文阅读与鉴赏教学的成果

二、高中语文阅读与鉴赏教学的问题

第二节 高中语文表达与交流教学现状

一、高中语文表达与交流教学的成果

二、高中语文表达与交流教学的问题

第三节 高中语文研究性学习现状

一、高中语文研究性学习的成果

二、高中语文研究性学习的问题

第四节 高中语文教学问题出现的原因

一、教材配合方面

二、教学实施方面

三、课程规划方面

第三章 顾黄初语文教育“三生观”对高中语文教学的启示

一、高中语文教材生命化

二、高中语文教材生活化

三、高中语文教材生态化

第二节 顾黄初语文教育“三生观”对高中语文课堂教学的启示

一、阅读与鉴赏教学三生化

二、表达与交流教学三生化

三、研究性学习三生化

第三节 顾黄初语文教育“三生观”对高中语文课外活动的启示

一、语文课外活动生命化

二、语文课外活动生活化

三、语文课外活动生态化

第四节 顾黄初语文教育“三生观”对高中语文课程建设的启示

一、从语文教育生命观看课程建设

二、从语文教育生活观看课程建设

三、从语文教育生态观看课程建设

结语

参考文献

致谢

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