小学高年级语文课本剧编演教学研究

目录

绪论

一、研究背景

二、文献综述

三、研究目的和意义

四、研究方法

（一）文献研究法

（二）观察法

（三）调查法

（四）行动研究法

第一章 课本剧概述

1.1 课本剧的含义

1.2 课本剧的类型

1.3 课本剧的特点

1.3.1 教育性

1.3.2 表演性

1.3.3 再创性

1.3.4 综合性

1.4 课本剧的意义

1.4.1 有助于激发学生的学习兴趣

1.4.2 有助于培养学生的综合能力

1.4.3 有助于发展学生的良好个性

1.4.4 有助于促进教师的专业成长

1.4.5 有助于提高课堂的教学效果

1.4.6 有助于传承我国的戏剧文化

第二章 小学高年级语文课本剧教学可行性分析

2.1 小学高年级语文课本剧的教学资源

2.1.1 人教版五、六年级语文课本中适合课本剧编演的课文汇总

2.1.2 苏教版五、六年级语文课本中适合课本剧编演的课文汇总

2.2 小学高年级语文课本剧教学的理论基础

2.2.1多元智能理论

2.2.2 建构主义学习理论

2.2.3 陶行知教育理论

2.3小学高年级语文课本剧教学的实践基础

2.3.1 小学高年级学生的身心发展

2.3.2小学高年级学生的知识储备

2.3.3小学高年级学生的能力水平

第三章 小学高年级语文课本剧教学的现状调查与分析

3.1 小学高年级语文课本剧教学的实施现状

3.1.1 关于教师开展课本剧教学的调查

3.1.2 关于学生参加课本剧活动的调查

3.2 小学高年级语文课本剧教学存在的问题

3.2.1 缺乏认识，较少使用

3.2.2参与度低，覆盖面窄

3.2.3 编演困难，力不从心

3.2.4 脱离文本，改编走偏

3.3 小学高年级语文课本剧教学存在问题的原因

3.3.1 教学功利性强制约严重

3.3.2 教学评价制度不太合理

3.3.3 学生负担过重能力不足

3.3.4 教师修养不够指导不力

第四章 小学高年级语文课本剧编演教学策略

4.1 课本剧素材选择及编演原则

4.1.1 课本剧素材的选择原则

4.1.2 课本剧活动的编演原则

4.2 课本剧的编写策略

4.2.1 研读课文，观摩范例

4.2.2 明确主题，创设目标

4.2.3编写台词，力求精炼

4.2.4精选音乐，巧布道具

4.3 课本剧的排演策略

4.3.1 根据特长，选定演员

4.3.2 围读剧本，熟悉人物

4.3.3 细致排练，适时调整

4.3.4 重视演出，现场指导

4.4 课本剧的评价策略

4.4.1优化评价，及时反思

4.4.2多方参评，形式多样

结 语

参考文献

附录 A 关于小学高年级语文课本剧教学情况的调查(教师版)

附录 B 关于小学高年级语文课本剧教学情况的调查(学生版)

附录 C 课本剧《晏子使楚》示例

附录D 课本剧随想及剧照

致谢

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