河南省体育教育专业人才培养与中小学体育人才需求研究

摘要

体育承载着国家强盛、民族振兴的重任，体育强则国强，中小学体育教师在这一过程中起到重要的作用。高校体育教育专业主要培养的是中小学体育教师，关系到培养的中小学体育教师的质量。因此高校体育教育专业应主动去契合中小学需求，以培养合格的能胜任的体育教师为出发点。但是，河南省的体育教育专业的培养方案与中小学体育需求之间并未很好的衔接，因此研究体育教育专业培养方案，探讨人才培养是否适应中小学体育的需求，找出二者衔接点的研究十分必要。　　本文从分析河南省六所高校体育教育专业培养目标、课程设置、教学实践、中小学体育教师对理论知识、专业技术能力、教学工作能力及素质需求入手。运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、对比法、数理统计法和逻辑分析法。找出它们的契合与脱节之处，为高校体育教育专业人才培养提出建议。　　本研究得出以下结论:1.河南省六所高校培养目标多定位于中小学体育教师，与课程方案表述较为一致，但与中小学的实际需求还有差距。2.河南省六所高校体育教育专业在课程设置上存在:必修课比例较高，选修课比例较低。3.河南省体育教育专业理论课程的开设较满足中小学体育需求;运动技术中田径、篮球、排球、乒乓球、羽毛球技术动作较满足中小学需求，但对裁判能力的培养欠缺，足球、体操技术动作与中小学体育需求存在欠缺，由于场地的限制，游泳、网球、跆拳道在中小学开设较少。4、中小学体育教师能力需求主要表现在对安全防范能力、讲解示范能力、育人能力、自身运动能力、口令手势队伍调动能力、教学设计能力、比赛策划组织能力有较高需求。5、河南省六所高校体育教育专业社会实践时间均符合课程方案的要求，但学校对教育实践重视程度不足，未能满足中小学对体育教师实践能力需求。　　建议:1.高校体育教育专业应适时调整培养方案，制定明确具体的培养目标，注重学生专业知识、能力、方法及其他各项素质的全面协调发展。2.合并同类学科或边缘学科，把减少的学时增加到选修课中，相同类别的课程以不同形式出现在必修课或选修课中，开设新兴课程，满足学生兴趣需求。3.河南省体育教育专业的课程设置内容到大二可以有侧重的调整，适当增加技术课课时。4.河南省体育教育专业应结合培养目标和全学段的实习模式，借鉴小学学段、初中学段和高中学段轮换制的实习方式。5.河南省体育教育专业要注重培养学生多方面知识、能力和素质以适应中小学体育人才需求，使体育教育专业培养的人才与中小学体育教师需求完美对接。

目录

摘要

1 前言

1．1 选题依据

1．2 文献综述

1．2．1 国内体育教育专业培养目标研究

1．2．2 国内体育教育专业课程设置研究

1．2．3 国内体育教育专业教学研究

1．2．4 中小学体育人才需求特征对体育教育专业人才培养的启示

1．2．5 国外相关研究

1．3 研究目的与任务

2 研究对象与研究方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法

2．2．2 访谈法

2．2．3 问卷调查法

2．2．4 数理统计法

2．2．5 对比分析法

2．2．6 逻辑分析法

3 结果与分析

3．1 河南省六所高校体育教育专业培养方案分析

3．1．1 河南省六所高校体育教育专业培养目标分析

3．1．2 河南省六所高校体育教育专业课程设置分析

3．1．3 河南省六所高校体育教育专业教学实践分析

3．2 中小学体育人才需求分析

3．2．1 中小学体育教师专业知识需求分析

3．2．2 中小学体育教师运动技术需求分析

3．2．3 中小学体育教师应具备的教学工作能力分析

3．2．4 中小学体育教师基本素质需求分析

3．3 河南省体育教育专业人才培养与中小学体育人才需求衔接分析

3．3．1 河南省体育教育专业培养目标与中小学体育需求衔接分析

3．3．2 河南省体育教育专业课程设置与中小学体育需求衔接分析

3．3．3 河南省体育教育专业人才培养与中小学体育教学工作能力衔接分析

3．3．4 河南省体育教育专业人才培养与中小学体育教师素质需求衔接分析

4 结论与建议

4．1 结论

4．2 建议

参考文献

附录

致谢

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