黑龙江省高职院校物流管理专业人才培养模式研究

摘要

高等职业教育承担着在工业、农业、服务业中，培养能够进行建设、生产、管理的高素质技能型人才的重任，高等职业教育的核心则是对上述人才职业能力的培养与形成。当前，伴随国家高职类骨干院校建设，大力推进以“工学结合”为切入点的新型人才培养模式，如何使有中国特色的高等职业教育又好又快的发展，已成为高等职业教育改革与发展的改革重点。　　高等职业院校“工学结合”人才培养模式，是把学生的课堂学习与实践教学环节结合在一起，把学生在理论学习中存在的理解不透彻或者不易理解的知识以其他学习方式，例如通过在实践基地或企业一线进行的仿真或者真实企业环境中的职业训练，完成典型性工作流程或者工作任务，以缩短学生在真正走向社会，进入企业工作的时间。真正执行“工学结合”，在完成学校硬件建设，实现软实力提升的过程中，高等职业院校专业建设过程中以就业为导向;课程体系建设过程中以能力为本位;实训基地建设过程中以技能为中心，成为目前高等职业院校专业建设的基本思路。　　本文从实证研究的角度出发，在高等职业教育理论支撑下，分析了国内外高职教育人才培养的现状，利用比较法对国内外高职教育人才培养模式进行了研究，以我国高职教育中存在的问题为研究背景，最终以“工学结合”为切入点，以“校企合作”为导向，构建了适合黑龙江省区域经济发展的高职院校物流管理专业“行校融合四阶段能力递进”的人才培养模式。并从校企合作运行体制、运行机制、专兼教师聘任机制的建立以及能够充分满足校企深层次合作的“校中厂”和“厂中校”项目的建设进行了论证。

目录

声明

致谢

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的与意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 研究的基本内容

1．5 研究思路及研究方法

1．5．1 研究思路

1．5．2 研究方法

1．6 本章小结

2 高等职业教育理论基础

2．1 实用主义教育观

2．1．1 杜威实用主义的职业教育观

2．1．2 杜威对实用主义职业教育观的现代审视

2．2 人力资本理论

2．3 高等教育大众化理论

2．3．1 高等教育大众化的发展阶段论

2．3．2 高等教育大众化的发展模式论

2．4 高等职业教育理论

2．4．1 高等职业教育属性

2．4．2 高等职业教育的理解与定位

2．5 本章小结

3 国内外高等职业教育人才培养模式分析

3．1 国外高职教育人才培养模式分析

3．1．1 德国”双元制”人才培养模式的分析

3．1．2 美国社区学院人才培养模式的分析

3．1．3 加拿大CBE人才培养模式的分析

3．2 国外高等职业教育人才培养模式的借鉴

3．2．1 对德国职业教育“关键能力”培养的借鉴

3．2．2 对国外高等职业教育人才培养模式综合借鉴

3．3 国内高等职业教育现状分析

3．3．1 国内高等职业教育现状

3．3．2 国内高等职业教育存在的问题

3．3．3 目前我国高等职业教育的改进

3．4 国内高职教育人才培养模式分析

3．4．1 订单式人才培养模式

3．4．2 顶岗实习人才培养模式

3．4．3 产学研结合人才培养模式

3．4．4 “工学交替”人才培养模式

3．5 国内高等职业院校物流管理专业常见人才培养模式

3．6 本章小结

4 高职院校物流管理专业人才培养模式构建

4．1 物流行业发展环境及特点

4．1．1 物流行业发展环境

4．1．2 物流行业发展特点

4．2 黑龙江省物流行业发展及人才需求分析

4．2．1 黑龙江省物流行业发展

4．2．2 人才需求分析

4．3 黑龙江省高职院校物流管理专业人才培养模式构建

4．3．1 专业定位与人才培养目标

4．3．2 人才培养模式构建

4．3．3 课程体系改革

4．3．4 课程设计

4．4 本章小结

5 物流管理专业人才培养模式实施

5．1 校企合作运行机制建设

5．1．1 成立物流管理专业校企合作董事会

5．1．2 建立灵活有序的专兼教师聘任机制

5．1．3 建立健全校企合作体制

5．2 校企合作具体项目建设

5．2．1 建立物流快递运营中心(校中厂)

5．2．2 建立黑龙江龙丹乳业物流培训基地(厂中校)

5．2．3 建立哈尔滨哈飞物流服务基地(厂中校)

5．2．4 建立黑河凯莱物流园区信息中心(厂中校)

5．3 加强校内外实习实训基地建设

5．4 提高教师社会服务能力

5．5 本章小结

6 结论

参考文献

作者简历

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