声明
绪论
1 选题缘由与意义
1.1 选题缘由
1.2 研究意义
2 相关概念界定
2.1 教育惩戒
2.2 惩戒教育
2.3 教师惩戒权
3 国内外文献综述
3.1 国内相关文献
3.2 国外相关文献
3.3 对现有研究的评述
4 研究设计
4.1 研究目的
4.2 研究内容
4.3 研究方法
第一章 学理基础及研究背景
1.1 惩戒教育的学理基础
1.1.1 教育学理论基础
1.1.2心理学理论基础
1.1.3社会学理论基础
1.2 哥斯达黎加基础教育制度
1.2.1 学校教育制度
1.2.2公立中学
第二章 哥斯达黎加公立中学惩戒教育现状
2.1 哥斯达黎加基础教育阶段惩戒教育的相关法律和规章
2.1.1国家层面的法律与规章
2.1.2学校层面的规则与章程
2.1.3由教师制定的班级规章制度
2.2公立中学师生及家长对惩戒教育的认知
2.2.1学生的态度与看法
2.2.2教师的态度与看法
2.2.3家长的态度与看法
2.3 公立中学惩戒教育的实施现状
2.3.1惩戒教育的实施方式
2.3.2 惩戒教育的实施程序
2.3.3 惩戒教育的实施频率
2.3.4惩戒教育的实施效果
第三章 哥斯达黎加公立中学惩戒教育的特点
3.1 规章制定的完整性
3.2 实施程序的规范性
3.4 实施方式的单一性
3.4道德教育倍受重视
第四章 哥斯达黎加公立中学惩戒教育的不足与改进建议
4.1哥斯达黎加公立中学惩戒教育的不足
4.1.1完善的规章制度得不到有效地落实
4.1.2教师惩戒权力非常有限
4.1.3 家长在惩戒教育中的参与度不高
4.1.4师生对惩戒教育的认知不足
4.2哥斯达黎加公立中学惩戒教育的改进建议
4.2.1完善惩戒教育监督与激励机制
4.2.2提高师生及家长的重视程度
4.2.3科学制定教师惩戒教育的权限
4.2.4提高家长对惩戒教育的参与度并赋予家长更多管教权。
结论
参考文献
附 录
致谢
河北大学;
