声明
第一章 绪 论
1.1 研究背景
1.1.1 混合学习日趋常态
1.1.2 有效教学成为教学导向
1.1.3 首要教学原理强力保证有效教学
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
第二章 国内外研究综述
2.1 首要教学原理研究现状
2.1.1 国外研究现状
2.1.2 国内研究综述
2.2 混合学习教学模式研究现状
2.2.1 国外研究现状
2.2.2 国内研究现状
第三章 概念界定与理论基础
3.1 概念界定
3.1.1 混合学习
3.1.2 混合学习教学模式
3.1.3 有效教学
3.2 理论基础
3.2.1 首要教学原理
3.2.2 波纹环状教学设计模式
第四章 基于首要教学原理的混合学习教学模式构建
4.1 几种混合学习教学模式分析解构
4.1.1 余胜泉“中学混合式学习的教学实施模式”
4.1.2 黄荣怀“混合式学习课程设计模式”
4.1.3 李克东“混合学习过程设计模式”
4.2 基于首要教学原理的混合学习教学模式要素缕析
4.2.1 前端分析
4.2.2 教学准备
4.2.3 学习环境设计
4.2.4 教学策略分层设计与实施
4.2.5 学习评价设计
4.3 基于首要教学原理的混合学习教学模式框架搭建
4.3.1 前端分析
4.3.2 教学准备
4.3.3 前期设计
4.3.4 教学流程设计
4.3.5 教学实施与反思
第五章 首要教学原理指导下的混合学习教学模式实践
5.1 课程前端分析
5.1.1 学习者分析
5.1.2 学习内容分析
5.2 第七章《教学系统设计》课程设计
5.2.1 前端分析
5.2.2 课程教学过程设计
5.3 第七章《教学系统设计》课程实施
5.3.1 使用平台简介
5.3.2 教学实验实践
5.4 实践结果分析
5.4.1 问卷编制与发放
5.4.2 问卷数据分析
5.4.2 教师访谈
第六章 总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究不足与展望
参考文献
附录
附录 1 访谈提纲
附录 2 访谈纪要
附录 3 关于《教育技术学导论》课程上课情况的调查
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
河北大学;
