新高考物理试题统计分析及复习策略的探讨--以浙江省近三年高考试题为例

目录

第一章 绪论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3研究现状

1.4研究方法

1.4.1统计分析法

1.4.2文献研究法

1.4.3访谈法

第二章 理论基础

2.1关于分类统计模式的界定

2.2奥苏贝尔的学习理论

2.3复习课教学的含义

2.3.1复习课教学主要任务

2.3.2复习课教学的目标

2.3.3复习教学的原则

2.4复习课在中学物理教学中的重要性

第三章 浙江新高考物理试题统计分析

3.1浙江新高考的基本情况

3.2《浙江高考物理考试大纲》解读

3.3浙江新高考试题结构分析

3.3.1浙江省2017—2019三年共5套试题各题型分值分布情况

3.3.2按试题涉及或应用到的模块知识进行统计，各模块所占分值如表3-3-2

3.3.3从知识体系分布来看，其分值分布大致如表3-3-3

3.3.4浙江省2017-2019五套试题选择题统计分析

3.3.5实验探究题知识点统计

3.3.6计算题知识点统计

3.4 2017年-2019年浙江高考物理计算题分析

第四章 针对新高考试题的统计分析提出中学物理复习策略

4.1 选择题复习策略

4.1.1选择题的功能

4.1.2选择题的类型

4.1.3针对选择题的一些解答方法

4.1.3试题解析

4.2 实验题复习策略

4.2.1实验题的功能

4.2.2实验题的类型

4.2.3针对实验题的复习方法

4.2.4处理探究型、设计型实验的方法

4.2.5试题分析

4.3 高考计算题复习策略

4.3.1计算题的功能

4.3.2计算题类型

4.3.3解题思路及方法

4.3.4常见动力学及功能关系模型分析

4.3.5带电粒子在电磁场中运动分析

4.3.6法拉第电磁感应定律模型分析

4.4总的复习策略

4.4.1阶段性策略

4.4.2操作性策略

4.4.3过程练习策略

4.5复习建议

4.5.1教师物理复习课的建议

4.5.2学生物理复习课的建议

第五章 教学案例

第六章 总结与展望

6.1研究总结

6.2不足与展望

6.2.1研究的不足

6.2.2研究展望

参考文献

附录一：中学物理复习课教师调研

附录二：中学物理复习课学生调研

致谢

攻读教育硕士专业学位期间发表的论文

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