绪论
（一）选题缘由
（二）研究现状
（三）研究思路
（四）研究方法
1. 文献研究法
2. 调查研究法
3. 案例研究法
4. 比较研究法
5. 行动研究法
一、陆川客家文化课程资源开发的价值
（一）贯彻《语文课程标准》精神
1. 体现语文的人文性学科性质
2. 体现语文课程资源文化特色
3. 体现语文教学传播客家文化特色
（二）践行“生活语文”理念
（三）增强客家青少年的文化认同
1. 加强客家文化认同教育
2. 增强学生的客家文化自信
3. 培养学生客家文化创造力
4. 体现语文课程人文素质教育
（四）顺应综合型人才培养趋势
1. 增强学生的“文化理解与传承”能力
2. 发挥语文课程文化育人的积极作用
（五）丰富文化教学形式
（六）树立科学的文化发展观
（七）丰富作文写作素材
二、陆川客家文化具有丰富的教学资源
（一）悠久的客家历史资源
（二）丰富的民俗文化资源
1. 客家传统的岁时习俗
2. 中秋节
3. 重阳节
4. 冬至
5. 小年
6. 出灯
7. 社日
（三）丰富的民间文学资源
三、陆川客家文化课程资源开发的原则
（一）充分合理利用原则
1. 传播客家文化
2. 辅助课堂利用
3. 课内外阅读结合
4. 生活语文体验
（二）提高学生语文核心素养原则
（三）利用地方教材原则
四、陆川客家文化课程资源开发的教学实践
（一）开展客家文化语文综合性学习
（二）组织客家文化语文专题讲座
（三）开设客家文化文学创作主题讲座
（四）编订客家文化语文地方教材
1. 搜集整理客家文化
2. 依托客家文化地方教材推进校园文化发展
结语
（一）客家文化是语文课程资源的新题材
（二）语文课程资源开发传播了客家文化
1. 丰富了“文化传承与理解”语文核心素养教学内容
2. 增强青少年客家文化认同
3. 激发学生热爱客家乡土情怀
4. 丰富了作文写作素材
参考文献
攻读硕士期间发表的论文
致谢
广西师范大学;
