互联网时代广东省高等院校慕课管理模式研究

摘要

进入网络社会以来，随着互联网网络技术、知识技术的发展，教育传达的手段得以更新，在线教育逐渐发展；随着高校慕课的应用，高校学生对于这一学习方式的应用问题成为高校教育的一个核心发展点。与此同时，广东作为中国发展的前沿地带，在各种院校的分布上，较为均衡，在引入慕课上，也顺势变迁。然而目前，慕课的管理模式及高校中学生对这一学习方式的应用尚在发展，还存在问题尚需要完善。　　因此，本文将选取广东三所高校：华南农业大学、华南师范大学、华南理工大学为研究对象，主要采用调查研究的路径，在中国本土化的社会环境与文化背景下，结合当代学习理论中的行为主义学习理论、卡斯特的网络社会、布尔迪厄的文化资本理论以及滕尼斯等人提出的共同体理论，探究我国高校慕课教育的发展状况、管理状况、及学生对这一学习方式的应用状况。　　从国内高校慕课发展的整体状况上看，还存在的基本管理问题包括：慕课发展尚未成熟、相关教学体系、教师队伍仍未配套等；具体操作层面的问题包括：部分高校目前只引入慕课课程，但尚未将这一教育方式纳入整体课程安排中；且国内大部分高校的慕课教学是免费制，学费不需要纳入考虑；另外，在高校中，尚未形成与慕课发展相匹配的内在动力 。因此，针对上述发展存在的问题，如何对这一学习方式、对当前高校的教学课程进行重新设计与管理，使得学生这一主体能够对慕课教育产生有针对性、又行之有效的刺激与鼓励学习方式，使得慕课教育不仅能够适用于当前国内各高校的教学、教育模式，而且对于高校学生教学、学习方式的改革具有一定高度的前瞻性，便是本研究的解决思路探讨的必要性和难点之一。　　慕课管理模式的改革应从以下方面入手：即发展系统管理，完善网络课程架构；发展制度化管理，完善相应的教师制度、给予教师更多的自主权；发展人本管理，提高学生自主性。除此之外，还应当将教育理念和教育本身融入到这几个方面之中，达成融会贯通、交互串联。也就是说，高校和教师、学生还是应当将关注点的最大比重放在教育本身上，在互联网后现代社会中，应该是用“教育”、“学习”的思维去接受慕课教育，而不是用教育本身来发展慕课学习方式和管理方式。

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