高校涉农教师农技推广服务供给意愿研究——基于广东省的调查

摘要

我国自古以来就是农业大国，农业的发展关系到人民的生活、社会的稳定和国家的长治久安。农业科学技术传播和发展是解决农业发展问题的根本途径，农业技术推广服务体系将“科学技术”和“农业”有机结合起来，是转化科技成果的重要载体。　　农技推广服务作为农村公共服务的重要组成部分，在提高农业生产效率、抵御农业生产风险、提高农民收入方面都起到了重要作用。我国的各个农业大学掌握着农业科技的先进技术，是农技科技成果、人才、信息的源泉，是农技推广的重要力量。　　本文基于计划行为理论、知识共享理论、参与意愿理论、激励理论等诸多理论。通过文献研究、案例分析、结构式访谈等方法制定了高校教师农技推广供给意愿调查量表，对广东省涉农高校曾经参与过农技推广或正在参与农技推广的高校教师进行问卷调查，共回收有效问卷422份。　　根据实证分析的结果得出以下两方面结论：一方面是影响高校教师农技推广服务实际行动的因素，具体如下：（1）高校教师的农技推广行为意向受到行为态度、主观规范、感知行为控制的影响。（2）高校教师的农技推广行为态度受到主观规范、感知行为控制的影响。（3）高校教师的行为意向在行为态度、主观规范、感知行为控制与农技推广实际行动的关系中起到中介作用。另一方面是主管规范的各个维度是激励高校教师农技推广服务的重要因素。　　基于以上结论，本文提出以下几个相关建议：（1）设立大学推广专项基金，保持服务的持续性和稳定性；（2）建立需求导向型服务新模式，增强推广针对性和实用性；（3）组建专兼职推广团队，保障服务高质量和水平；（4）公益与有偿相结合的，保证服务的公平性和有效性；（5）完善服务工作考评机制，充分调动高校教师的积极性；（6）运用信息化服务手段，提高农技推广效率。

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1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义和研究目标

1.2.1 研究意义

1.2.2 研究目标

1.3 研究内容与技术路线

1.3.1 研究内容

1.3.2 技术路线

1.4 研究方法

1.5 可能的研究创新与不足

1.5.1 可能的研究创新

1.5.2 研究不足

2 相关理论与文献

2.1 相关理论

2.1.1计划行为理论

2.1.2 知识共享

2.1.3 参与意愿理论

2.1.4 激励理论

2.2 相关文献

2.2.1 大学农技推广的模式

2.2.2 大学农技推广的机制

2.2.3 大学农技推广的方式

2.2.4 基层农技推广人员供给意愿的研究

2.2.5 高校教师农技推广供给意愿的研究

2.2.6 高校教师参与农技推广的激励机制

3 研究假设

3.1 行为态度与行为意向

3.2 主观规范与行为意向

3.3 感知行为控制与行为意向

3.4 行为态度、主观规范与感知行为控制

3.5 行为意向的中介作用

4 问卷设计

4.1 问卷设计流程

4.2 变量的测量

4.2.1 行为态度量表

4.2.2 主观规范量表

4.2.3 感知行为控制量表

4.2.4 行为意向量表

4.2.5 实际行动量表

5 样本描述及假设检验

5.1 样本描述

5.1.1 调查对象

5.1.2 抽样方法

5.1.3 调查方法

5.1.4 样本描述统计分析

5.2 假设检验

5.2.1 信度检验

5.2.2 效度检验

5.2.3 相关分析

5.2.4 中介效应分析

5.2.5 路径分析

5.2.6 本章小结

6 结论和建议

6.1 结论

6.1.1 影响高校教师农技推广服务实际行动的因素

6.1.2 激励高校教师农技推广服务的因素分析

6.2 建议

6.2.1设立大学推广专项基金，保持服务的持续性和稳定性

6.2.2建立需求导向型服务新模式，增强推广针对性和实用性

6.2.3组建专兼职推广团队，保障服务高质量和水平

6.2.4公益与有偿相结合的，保证服务的公平性和有效性

6.2.5完善服务工作考评机制，充分调动高校教师的积极性

6.2.6运用信息化服务手段，提高农技推广效率

致 谢

参 考 文 献

附录