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中国农学会教育专业委员会2016年学术年会

召开年：2016
召开地：山西太谷
出版时间： 2016-11-09

主办单位：;中国农学会教育专业委员会;;

会议文集：中国农学会教育专业委员会2016年学术年会论文集

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1.构建“双创四驱”模式,推动创新创业教育改革——基于山东农业大学的实践与探讨
- 朱莉
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：山东农业大学依托学科专业优势,立足服务“三农”,全力推进实践育人工作,构建了“三三式”实践育人体系,紧紧围绕创新创业人才培养需求,构建以专业驱动、项目驱动、平台驱动、机制驱动为核心的“双创四驱”教育模式,全面推动创新创业教育改革,提升创新创业教育水平.
2.我国新型职业农民培育探索与实践
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：大力培育新型职业农民国家战略已经得到全面确立和总体部署.农业部积极贯彻中央部署,组织开展了新型职业农民培育试点、新型职业农民培育工程和现代青年农场主培养计划等工作,初步构建起“三位一体”“三类协同”“三级贯通”新型职业农民培育制度框架,为大力新型职业农民培育打下了坚实基础.农广校作为新型职业农民培育专门机构,正在探索建立政府部门统筹协调下的“专门机构+多方资源+市场主体”教育培训组织服务方式,打造资源聚合平台,有序高效利用相关资源,合力培育新型职业农民.
3.农业领域大学生创业帮扶体系构建与实践
- 刘智慧;陈志国;陈玲;何利平;官万武;刘皓
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：本文从分析农业领域大学生创业过程中普遍存在的问题入手,提出要从学校、行业、政府、企业四方着力,构建“校行政企”四位一体的农业领域大学生创业帮扶体系.同时本文还结合创客学院创新创业工作实际,阐述了高校如何更好开展创业教育和创业帮扶,以期为大家提供参考.
4.地方农业院校创新型人才培养模式探析
- 李双群
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：地方农业院校创新型人才培养,对于推动现代化农业发展、服务农村经济社会发展、实现地方农业院校转型发展有着重要的现实意义.本文在分析地方农业院校创新型人才培养存在问题的基础上,从创新创业教育、创新能力培养两个维度,进一步完善现有的课程、实践、创业孵化体系,强化师资队伍、制度、资金保障,建立完善地方农业院校创新型人才新模式.
5.农业职业经理人培育机制探索与实践
- 刘智慧;唐雪松;王慧
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：近几年,成都农业科技职业学院将培育农业职业经理人作为创新教育、服务三农的重要内容,整合资源要素,以成都农业职业经理人学院为教育培训平台,以成都农业创新创业联盟和成都农业职业经理人协会为交流学习平台,改革教学管理,推进机制创新,农业职业经理人学历与非学历、短期与长期、现场与远程的多层次、多形式教育培训体系初步形成,为农业发展、农民增收和农村繁荣做出了积极的贡献.
6.农业硕士专业学位研究生课程体系建设的探讨
- 刘国瑜
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：农业硕士专业学位研究生教育的特殊性决定了其课程体系应体现以下要求:彰显人才培养要求的课程体系目标,基于能力本位的课程结构,职业需求导向的课程设置,理实结合的课程内容.但从现实情况看,农业硕士专业学位研究生课程体系还存在着目标定位不清晰、课程结构不够合理、课程设置不够科学、课程内容选取不当等问题.据此,提出了提高农业硕士专业学位研究生课程体系质量的建议.
7.卓越农林人才培养模式初探——基于拔尖创新人才的理论与实践解析
- 朱冰莹;董维春
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：卓越农林人才培养模式改革是高等农林教育综合改革的突破口和关键环节.基于卓越的基本内涵,拔尖创新是卓越农林人才的应有之意.在概念模型层面,卓越农林人才应具备三维结构要素,即:基于宏观农业科学体系的“T”型知识结构;知识社会背景与知识生产模式转变中的三角式能力结构;以及全方位素质标准.在实践探索层面,南京农业大学作物学专业人才培养模式改革是在必备的物质保障之上,着力实现培养进程分类化、教学过程贯通化、实践环节多样化、评价标准综合化.从理论层面总结,卓越农林人才要实现拔尖创新性的培养目标,必须建构跨学科协同、产学研合作以及全要素整合的制度设计与安排.
8.卓越农林人才教育培养计划改革的探索与实践
- 刘正远;王楠;何剑斌;高西宁;段玉玺;吕杰
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：培养现代农业所需的卓越农林人才是高等农业院校的时代使命,沈阳农业大学通过改革培养模式,加强课程、师资和实践教学建设,提供制度和资金保障等措施扎实推进卓越农林人才培养工作,促进了科教融合,加强了师生互动,促进了国际化人才培养,进一步提高了大学生的科技创新能力和创新精神,为全面推进卓越农林人才培养进行了有益的探索.
9.“优秀系”教学改革点线面协同推进模式探索与实践——以福建农林大学公共事业管理系为例
- 杨国永;黄森慰;郑永平;郭涵
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：经过五年探索与实践,公共事业管理系面向四个主要教学问题,制订了明确的行动目标,探索形成了点线面协同推进教学改革的机制模式,采取具体解决办法和措施,实现了学生、教师、系室三个层面共同进步,获得校“优秀系”荣誉称号.
10.创新创业教育背景下农林院校教学建设评价示范体系构建研究与实践
- 王楠;吕杰;段玉玺;何剑斌;高西宁
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：本文立足农林院校的办学特色和优势,围绕“厚基础、精专业、高素质、强能力、创新型”人才培养目标,坚持立德树人、全过程育人,开展了创新创业教育背景下农林院校教学建设评价示范体系构建研究与实践,综合构建了“四层次、多元化”——专业建设、课程建设、教学研究与改革项目、教学队伍建设评价示范体系,建立了以点带面教学建设评价与示范新模式,并以此为基础构建了制度保障,为培养适应经济和社会发展需要的农科特色高素质创新型人才提供了基础和条件.
11.高等农业院校双创课程OFO教学模式研究与实践
- 高爽;吕杰;段玉玺;何剑斌;高西宁
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：在国家第一产业创新驱动发展的过程中,高等农业院校大力开展创新创业教育是为行业、产业培养和输送大批创新型农业人才的前提和保证.创新创业课程作为双创教育的基础阵地,其教学目标定位、课程体系设置、教学内容组织、教学模式设计等,将直接关系到创新型人才培养质量的高低.沈阳农业大学《创业基础(双语)》课程采用OFO教学模式,通过线上课程资源开发为线下教学实践服务的有效方式,探索出农业院校跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制,在推进教学、科研、实践紧密结合,推动创新创业教育与专业教育高度融合的进程中取得显著效果.
12.以开放式与研究性实践教学体系助推应用型创新人才培养——以沈阳工学院生命工程学院为例
- 王家庆;邵玉;郭晓帆
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：为落实教育部卓越农林人才培养计划,沈阳工学院生命工程学院结合自身“应用为本,学以致用”的办学理念,构建了开放式与研究性的实践教学体系.开放式实践教学侧重于“应用导向”,研究性实践教学侧重于“创新导向”,把培养学生的应用能力和创新能力作为开放式与研究性实践教学追求的目标.文中阐述了构建功能完善的开放式与研究性实践教学体系、加强区域合作与国际交流合作、建设校内开放式实践教学平台、创新产学研合作机制、重点建设“双师型”的师资队伍以及改革考评办法的重要性.
13.新型职业农民培育探索
- 杜家方;邓俊锋;胡彦民;贺德先;康相涛;谭金芳
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：随着现代农业的发展,职业农民的作用越来越大.培养新型职业农民,加快构建新型现代农业经营体系,有效解决“谁来务农”、“如何发展现代农业”等问题.通过简要分析国内外新型职业农民培训的发展历程和培育模式,结合河南农业大学的实际,创新了政策激励、市场导向、目标引导和要素协同等四大培训机制,对创新新型职业农民培训模式具有重要借鉴意义.
14.完善培养方案优化顶层设计培养创新创业人才
- 姚岚;叶琦
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：高职院要围绕全面提高人才培养质量这个核心,坚持创新导向,从人才培养方案入手,优化顶层设计,把创新创业教育融入人才培养体系,改革教学内容方法,强化创新创业实践,切实增强大学生的创业意识、创新精神和创造能力,形成创新资源集聚、创新人才辈出、创新活力迸发的生动局面.
15.苏州女性农民推动现代农业迈上新台阶对策研究
- 杨德兴;袁美勤
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：通过文献研究、问卷调查、深度访谈等多种方法,总结了苏州女性农民对现代农业发展做出的突出贡献,剖析了女性农民在现代农业建设、创业过程中存在的主要问题及原因,提出了推动苏州女性农民参与现代农业迈上新台阶的建议和对策.
16.高职与本科3+2分段培养的实践研究——以苏州农业职业技术学院生物技术及应用专业为例
- 金小花;余雁;司文会
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：近年来,随着经济的发展和社会转型,学历层次提升要求日益突出,基于这样的背景,开展本科层次高职教育成为教育发展的主要关注点.高职与本科3+2分段培养突破了现有专科教学局限,完善高职教育模式,有利于为社会输入优秀的专业人才.生物技术是一项高新技术,该专业旨在培养专业技术优良的实用型人才,在其培养过程中实行高职与本科3+2分段培养模式,具有一定的前瞻性.本文以生物技术及应用专业为例,简要概述了高职与本科3+2分段培养的价值与存在的问题,并探讨了高职与本科3+2分段培养有效措施,以期提高生物技术及应用专业人才培养水,为社会输送更多专业人才.
17.基于创新人才培养的农业高职院校“三个课堂”路径探究
- 朱桦
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：就农业高职院校的人才培养模式而言,思想政治课是第一课堂,校园文化活动是第二课堂,社会实践是第三课堂.“三个课堂”合力育人,相互贯通,提升学生的综合能力,为农业高职院校人才培养做出贡献.
18.产教融合背景下高职技术技能人才培养的实践研究——以江苏农牧科技职业学院为例
- 刘晶;曹鹏飞
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：江苏农牧科技职业学院从产教融合的角度,创新了高职技术技能人才培养的体制机制,包括:一是从相对宏观的职教集团联盟理事会层面设计管理体制;二是从相对中观的高职院校层面设计“校企共建”和“基地共建”管理体制;三是从相对微观的二级院(系)专业层面设计校企多种合作形式的专业委员会和课程实施机制.探索了包括资金、技术和人才三要素产教融合的发展路径,实施了“产学研融合”、“双元一体化”、“现代学徒制”、“前店后校”四大类产教融合人才培养模式,创新了“工学研一体化”高职人才培养体系,优化升级了现代农业高职技术技能人才培养的质量.
19.我国研究生教育制度变迁的审视与反思：基于成本-收益下制度供需的视角
- 方超
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：运用新制度经济学相关理论,构建研究生教育制度变迁的分析框架.研究生教育制度变迁是有层次的变迁,资源配置上基于新古典经济学的成本-收益分析框架建立供给-需求模型发现:建国以来研究生教育制度变迁是行政力量支配下的供给制约型,需求刺激下的制度变迁尚未成熟,预计转型期的供给曲线将逐步左移并导向质量维度的制度供给,从而影响需求曲线的内收.科学合理的研究生教育制度、动态调整的制度变迁机制的构建,需进一步整合制度与研究生教育等相关方面开展系统化、学科化的研究.
20.农科类大学生创业教育与实践教学耦合机制研究
- 刘泽文
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：农科实践教学与创业教育在高校培养农科创新创业型人才中发挥着重要作用.为更新实践教学理念,优化实践教学效果,基于农科类大学生创业教育与实践教学的比较分析,从高校内部驱动与阻碍,外部促进与局限阐释农科类大学生创业教育与实践教学的耦合条件,提出高校农科类大学生创业教育与实践教学可在四个维度实现耦合:教学目标层面的耦合应该强调融合,形成一体化;教学内容层面的耦合应该注重渗透,凸显层次化;教学师资层面的耦合应该依托“专”“兼”,打造多元化;教学管理层面的耦合应该注重引领,形成长效化.
21.大学生创业意向学术检视与未来研究拓展
- 张海滨
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：创业意向是研究大学生创业行为的最佳切入点与预测指标.大学生创业意向的研究主要按“点、线、面”的学术轨迹展开.“点”即对创业意向这一核心概念进行界定;“线”即指学者们根据自己的知识结构和学术旨趣,对创业意向的维度划分、模型构建、测量量表展开的集中性研究;“面”即指在创业意向理论框架成熟的基础上,全面展开现状调查、影响因素研究.未来创业意向研究应把握四个走向:理论需巩固、方法需加强、视角需拓展、情景需结合.
22.高校硕士研究生创业意愿研究——基于广东省五所高水平大学的问卷调查
- 万杏;涂荣珍;贺子珊;黄大乾
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：对五所广东省高水平大学的硕士研究生进行创业意愿问卷调查,并采用信效度分析、差异检验分析、皮尔逊相关性分析等进行实证研究.差异检验分析结果表明性别、年级、是否独生子女等人口变量在硕士研究生的创业意向上产生显著的差别,而硕士研究生的学位类型则无显著差异.相关性分析结果显示家庭背景、创业教育及经历、创业自我效能感、创业特质与创业意愿对有显著影响.
23.拔尖创新型卓越农林人才培养模式的探索与构建——基于中美比较研究的视角
- 姜璐;黄维海;戴廷波;董维春
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：拔尖创新型卓越农林人才承担农业领域的科研与智力支撑,而与中国拔尖创新型卓越农林教育相适应的培养模式仍在探索与构建中.本文以探索拔尖创新型卓越农林人才的培养模式为主线,通过美国STEM工程创新人才培养的教育理念和培养模式与中国拔尖创新型卓越农林教育的对比,发现中国拔尖创新型卓越农林教育的课程设置缺乏宽厚的知识维度、教学方式缺乏创新思维的培养、培养机制中缺少非正式教育的外延学习.因而通过对相应的课程设置、教学方式和培养机制的改进,提出:“四大课程模块,柔性课程体系”、“开设研讨课程,创新科研训练”、“推行外延学习,拓展第二课堂”、“构建导师团队,贯通联合培养”的拔尖创新型卓越农林人才培养模式.
24.我国创业型大学发展现状及展望
- 郭小贤
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：创业型大学作为一个研究热点问题,自本世纪初引入中国以来引起国内学者广泛探讨.本文尝试透过中国学者对创业型大学的内涵、特征、聚焦热点以及中国创业型大学的现实构成与发展等的研究,对中国创业型大学有一个较为全面客观的认识,并希望能在引导新时期的大学发展方向上具有借鉴意义.
25.“双一流”建设背景下高等农业院校创新人才培养研究
- 赵璐;张艳
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：本文以“双一流”建设的提出为背景,探讨了中国高等农业院校创新人才培养的发展现状,指出了现阶段高等农业院校创新人才培养存在创新教育的理念及目标定位还比较模糊;专业设置和课程体系建设仍待完善;培养方式单一,教学方法改革深度不够;评价体系淡化创新评价的问题.基于此,本文提出了树立创新教育理念,重构人才培养目标;科学规划专业设置,优化课程体系建设;合理改进教学体系,摒弃传统教育弊端;完善评价考核机制,强调创新评价的对策建议.
26.农林院校涉农专业创新创业教育的提升路径探析
- 王清;柳军
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：农林院校涉农专业推进创新创业教育,在分析涉农专业开展创新创业教育对现代农业、对涉农专业以及专业学生的必要性,涉农专业的专业特色,教学资源丰富,学生实践能力较强等优势以及其面临的认知、资源、机制三大障碍的基础之上,以创新创业教育理念强化涉农专业优势和特色,将涉农专业与创新创业相融合,强化各类涉农创新创业教育资源相整合,促进涉农专业产学研相结合等作为创新创业教育的提升路径.
27.高校官网新闻视角下的农林院校“双创”教育研究——以中部地区院校为例
- 胡莎;刘志兵
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：“双创”教育是将专业知识与创业相融合,培养创新创业新型人才的教育.中国是一个农业大国,以种植业为主,农业生产占重要位置,因而加强创新创业教育与农业行业的结合是中国农业发展的需要.在国家“双创”的号召下,中部农林院校积极参与“双创”浪潮,但是其对“双创”关注度缺乏、参与形式单一、结构失衡.文章立足高校官网新闻视角分析中部农林院校“双创”进展现状,并提出相关解决对策,促进高校“双创”教育发展.
28.地方本科院校创新创业课程建设的探究
- 孟雪;张继河
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：课程建设是高校人才培养的重要组成部分.本文结合地方本科院校创新创业人才培养的实际,阐述创新创业课程建设的必要性,分析课程建设中存在的问题及挑战,最后针对问题和挑战提出相应的建设构想.
29.地方农林院校师资队伍建设的SWOT分析及对策研究——以江西A大学为例
- 董文浩;黎瑛
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：教师是大学之所以为大学的关键,是高校发展的根本保证,同时也是创新型人才培养的核心要素.本文以江西A大学为研究对象,充分了解其师资队伍建设的现状,运用SWOT分析法,对其优势(S)、劣势(W)、机会(O)、威胁(T)进行全面把握与分析,并提出相应的策略:SO增长型战略;WO扭转型战略;ST多种经营战略;WT防御型战略.以期对地方农林院校师资队伍建设提供借鉴.
30.以创新能力培养为导向的教育教学改革研究
- 邱泠坪
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：为了培养学生的创新能力,顺应瞬息万变的社会环境,本文从学校的专业设置、课程体系、教师教学三方面进行了分析,发现三者在不同程度上都存在问题.面对高校中的这些问题,结合创新创业理念,本文提出了相应的探索性思考和改进措施,从而提高学生的创新能力水平.
31.新型职业农民培育的理论分析和实证研究
- 赵海燕;宋华明
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：农民一直是影响中国农业现代化进程的关键因素.在对新型职业农民产生的历史境遇和学术界研究概述的基础上,基于人力资本理论的视角,结合江苏省常州市金坛区和淮安市金湖县两个开展新型职业农民培育较好地区的相关平面数据,运用理论分析和实证研究相结合的方法,分析了目前中国培育新型职业农民中存在的问题.研究表明:农村剩余劳动力的综合素质较低和培育机制不规范,仍是影响新型职业农民培育的关键因素.为此,应强化政策扶持、加大宣传力度、构建三位一体的培育体系及科学构建培育机制,以期为大力培育新型职业农民提供决策参考.
32.新型职业农民培育的现实考量及路径探究——基于劳动力选择性转移的视域
- 姚俊龙
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：二元经济理论所揭示的农村劳动力转移下的农业发展方式是建立在劳动力同质性假设的基础上,但这个假设并不完全符合现实.中国的经验表明,农村劳动力转移具有高度的选择性,转移的同时也伴随着农业劳动力弱化.农村劳动力选择性转移背景下新型职业农民培育是基于重塑新农村建设主体、改善农村留守问题、确保粮食安全、发展现代农业的现实考量.鉴于此,新型职业职业农民培育需坚持内生外引、积极营造适宜的培育环境、大力开展面农教育、不断优化配套支持政策.
33.农业院校培育新型职业农民的对策研究
- 孟凡遵
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：培育新型职业农民,是解决当前中国农业发展面临的人力短缺、生产效率低下、经营管理较难等难题的重要途径.本文通过对传统农民、职业农民和新型职业农民的比较研究,探索出新型职业农民的“新”特征,并根据农业院校在培育新型职业农民的问题,提出加强农业院校培育新型职业农民的对策与建议.
34.对新型职业农民的创新观浅析
- 杨文龙;韦秀兰;张双双;王建书
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：随着城镇化率的快速增长,中国的经济发展迅猛,过去的传统农民被新型职业农民所替代;但是由于中国的可耕地18亿亩的土地红线不动摇的前提下,中国的耕种土地面积也就相对增长,带来的农民与土地之间的关系就更为复杂;只有克服掉农民与土地之间的技术矛盾、观念矛盾、社会遗留矛盾,新型职业农民才会从传统农民中跃身而出,从社会的知识人群中投身到农业的建设中去.由于农业是产业链条最长的产业,为新型职业农民建立市场交流中心、高校科研基地、示范性企业,使高校生能够在农业文化中找到目标,体现价值.通过政策、企业、高校的融合推广,提高农业形象,使得“跳农门”这类的现象慢慢的消除,本文从农村现状到改善来做出分析.
35.基于三方博弈模型的第三方知识交易服务机构研究
- 贾馥蔚;林亦平;马珺玮
- 《中国农学会教育专业委员会2016年学术年会》 | 2016年
摘要：现有的研究虽然对知识交易双方进行博弈分析,但是较少研究第三方服务机构参与下的市场机制建立,第三方服务机构在知识交易市场中的健康发展不容忽视,本文利用博弈论的相关理论,重点研究知识供需方和第三方服务机构在买卖行为发生时所应该采取的决策,探究第三方服务机构参与下的知识交易市场机制的建立,给出三方可行的策略及收益,通过求解模型的混合策略均衡,获取参数间的关系,分析参数的实际意义,得出第三方知识服务机构如何更好地参与知识交易的约束条件,进而给出构建知识交易市场中第三方服务机构的合理化建议.