小学六年级学生自主阅读能力的现状研究——以重庆市S区为例

摘要

阅读是学生的个人行为，教师分析不能代替学生个人的阅读分析，应让学生加深对阅读文本的思考并进行相应的阅读理解和体验。自主阅读能力作为学生进行自觉阅读的基础，对学生的阅读起着不可或缺的重要作用。但在现实的课堂教学过程当中，学生自主阅读能力还存在一些问题，于是本文对小学六年级学生自主阅读能力的现状进行了深入地调查与分析。　　本文以人本主义理论中罗杰斯的非指导教学模式、建构主义理论以及小学六年级学生的阅读认知发展特征为理论基础，主要采用问卷调查法分别从自主认读能力、自主理解能力、自主评赏能力、自主运用能力四个维度对重庆市S区A、B、C三所小学的300名六年级小学生进行了现状调查；并辅之以访谈法，将6名语文教师作为访谈对象，围绕小学六年级学生的自主阅读兴趣、自主阅读时间、自主阅读能力结构的认识；了解小学六年级学生自主阅读能力的现状及影响因素。　　从重庆市S区小学六年级学生自主阅读能力的调查结果来看主要有以下现状：自主阅读能力总体呈中等水平。是否独生子女、三所小学、不同家庭情况以及不同父亲或母亲学历的学生在自主阅读能力上存在显著差异，且非独生子女学生自主阅读能力水平较低，三所小学中A小学的学生自主阅读能力水平较低，离异家庭的学生自主阅读能力水平较低，父亲或母亲学历为专科以下的学生自主阅读能力水平较低。同时发现以下问题：小学六年级学生在实际生活中主动识字的意识不足，学生对阅读内容的理解不够深入，学生读写结合的能力有待提升，学生利用工具辅助阅读的能力有待提高，学生自主安排阅读时间的能力不强。　　根据小学六年级学生在自主阅读能力上存在的问题，本文分别从学生、教师、学校、家长四个方面进行了相应的原因分析，并发现造成这些问题的原因主要有：学生阅读素材有限，阅读面偏窄；学生缺乏内在阅读动力，阅读兴趣不浓厚；教师阅读教学方法单一，趣味性不足；学校阅读课程重视度不高，缺乏相应管理规定；家长在阅读方面投入不足，教育观念滞后；家庭缺乏阅读氛围，阅读环境不容乐观。基于此，本文依据问题背后的原因并根据访谈过程中6名教师对于提高六年级学生自主阅读能力的培养途径进行了归纳并提出了相应的改进建议。学生方面：养成良好阅读习惯，收获阅读满足感；掌握科学阅读方法，形成阅读成就感。教师方面：改变阅读教学方式，尊重学生阅读体验；帮助建立晨读习惯，提升学生阅读量；联系生活与课堂教学，拓宽学生阅读范围。学校方面：完善相关阅读制度，促进学生“悦读”；注重教师阅读培训，提升教师阅读影响力。家长方面：转变教育观念，增强阅读引导；加强榜样示范，营造良好阅读氛围；重视家校沟通，形成阅读教育合力。

目录

1 绪论

1.1 问题的提出

1.1.1 培养学生自主阅读能力是新课改的要求

1.1.2 培养学生自主阅读能力有利于促进学生全面发展

1.1.3 培养学生自主阅读能力有助于推动学生终身学习

1.2 研究目的与意义

1.2.1研究目的

1.2.2研究意义

1.3 核心概念界定

1.3.1 自主阅读

1.3.2 阅读能力

1.3.3 自主阅读能力

1.4 文献综述

1.4.1 自主阅读的相关研究

1.4.2 自主阅读能力的相关研究

1.4.3 研究述评

2 小学六年级学生自主阅读能力研究的理论基础及研究设计

2.1 理论基础

2.1.1 非指导性教学模式

2.1.2 建构主义理论

2.1.3 小学六年级学生的阅读认知发展特征

2.2 研究设计

2.2.1 研究目标

2.2.2 研究对象

2.2.3 研究内容

2.2.4 研究方法

2.2.5 研究工具

2.1.6 研究思路

3 小学六年级学生自主阅读能力的现状分析

3.1 自主阅读能力总体呈现中等水平

3.2 自主认读能力维度现状

3.3 自主理解能力维度现状

3.4 自主评赏能力维度现状

3.5 自主运用能力维度现状

3.6 自主阅读能力的差异分析

3.6.1 是否独生子女在自主阅读能力上存在显著差异

3.6.2 不同学校的学生在自主阅读能力上存在显著差异

3.6.3 不同家庭情况的学生在自主阅读能力上存在显著差异

3.6.4 不同父亲学历的学生在自主阅读能力上存在显著差异

3.6.5 不同母亲学历的学生在自主阅读能力上存在显著差异

4 小学六年级学生自主阅读能力存在的问题及原因分析

4.1 小学六年级学生的自主阅读能力存在的问题

4.1.1 在日常生活中主动识字的意识不足

4.1.2 学生对阅读内容的理解不够深入

4.1.3 学生利用工具辅助阅读的能力有待提高

4.1.4 学生读写结合的能力有待提升

4.1.5 自主安排阅读时间的能力不强

4.2 小学六年级学生的自主阅读能力存在问题的原因分析

4.2.1 学生阅读素材有限，阅读面偏窄

4.2.2 学生缺乏内在阅读动力，阅读兴趣不浓

4.2.3 教师阅读教学方法单一，趣味性不足

4.2.4 学校阅读课程重视度不高，缺乏相应管理规定

4.2.5 家长在阅读方面投入不足，教育观念滞后

4.2.6 家庭缺乏阅读氛围，阅读环境不容乐观

5 提高小学六年级学生自主阅读能力的建议

5.1 学生方面

5.1.1 养成良好阅读习惯，收获阅读满足感

5.1.2 掌握科学阅读方法，形成阅读成就感

5.2 教师方面

5.2.1 改变阅读教学方式，尊重学生阅读体验

5.2.2 帮助建立晨读习惯，提升学生阅读量

5.2.3 联系生活与课堂教学，拓宽学生阅读范围

5.3 学校方面

5.3.1 完善相关阅读制度，促进学生“悦读”

5.3.2 注重教师阅读培训，提升教师阅读影响力

5.4 家长方面

5.4.1 转变教育观念，增强阅读引导

5.4.2 加强榜样示范，营造良好阅读氛围

5.4.3 重视家校沟通，形成阅读教育合力

6 研究总结

参考文献

附录A：小学六年级学生自主阅读能力现状调查(预测卷)

附录B：小学生自主阅读能力的现状调查（正式卷）

附录C：教学中自主阅读能力培养（教师访谈提纲）

致谢

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