个体因素对初中生学业成绩的影响研究

摘要

学生的学业成绩及其影响因素是当前教育研究重点关注的理论和现实问题。在现行的教育体制下，学业成绩是验证一个学生是否有资格获得更优质教育资源的重要指标，也是学校教学质量的关键体现。因此，对导致学生学业成绩差异的因素的探讨，依然有着十分重要的现实意义。基于个体因素是影响学业成绩差异的最内层、最直接的因素，本文从学生个体层面分析学业成绩的影响因素。　　本研究选取重庆市主城区2019届初中毕业生作为研究对象，按照提出问题、分析问题、解决问题的研究思路，综合考虑定性分析和定量分析，运用相关分析、一元线性回归分析、主成分分析和多元线性回归分析的方法，寻找个体层面导致学业成绩差异的主要因素以及各因素影响力的大小。进而为学校教育、家庭教育提出合理建议。　　本研究通过实证分析，所得结论如下：　　（1）相关分析得出个体层面六个因素分别与学业成绩均存在显著的线性关系；一元线性回归分析得到各因素与学业成绩的相关关系对学业成绩总变差的解释比例从大到小依次为自我效能感、心理素质、学习态度和师生关系。　　（2）主成分分析得出第一主成分包含个体层面因素差异的50.175%，主要是心理素质、师生关系、学习态度和自我效能感这四个指标的综合反映，因此心理素质、师生关系、学习态度和自我效能感这四个因素是反映学生个体层面差异的主要指标，这与一元回归分析的结论一致。　　（3）多元线性回归分析多个因素共同作用对学生学业成绩的影响。发现当心理素质、学习态度、自我效能感和身体素质共同作用于学业成绩时，可解释学业成绩的总变差的66.7%，这相对于单个变量对因变量学业成绩变差的解释比率有明显的提升。　　（4）本文从个体层面选取的因素均是主观性因素，相比客观性因素易因家庭教育、学校教育的改变而改变，因此家庭和学校通过采取相应措施提高各因素得分从而提高学生学业成绩是完全可行的。

目录

1 绪 论

1.1 研究背景

1.2 研究目的和意义

1.3 国内外相关研究综述

1.4.1 研究问题

1.4.2 研究思路

2 研究方法

2.1.1 个体因素

2.1.2 学业成绩

2.2 研究对象

2.3 研究变量的设定

2.3.1 因变量：学业成绩

2.3.2 自变量：个体层面影响因素

3 个体因素与学业成绩的因果关系研究

3.1 基本理论

3.1.1 确定变量之间的关系

3.1.2 一元线性回归模型理论

3.2 学生心理素质与学业成绩的关系

3.2.1 学业成绩关于学生心理素质的一元线性回归模型

3.2.2 心理素质影响学生学业成绩的重要性分析

3.3 学生身体素质与学业成绩的关系

3.3.1 学业成绩关于学生身体素质的一元线性回归模型

3.3.2 身体素质影响学生学业成绩的重要性分析

3.4 师生关系与学业成绩的关系

3.4.1 学业成绩关于师生关系的一元线性回归模型

3.4.2 师生关系影响学生学业成绩的重要性分析

3.5 学生学习态度与学业成绩的关系

3.5.1 学业成绩关于学习态度的一元线性回归模型

3.5.2 学习态度影响学生学业成绩的重要性分析

3.6 自我效能感与学业成绩的关系

3.6.1 学业成绩关于自我效能感的一元线性回归模型

3.6.2 自我效能感影响学生学业成绩的重要性分析

3.7 自控能力与学业成绩的关系

3.7.1 学业成绩关于自控能力的一元线性回归模型

3.7.2 自控能力影响学生学业成绩的重要性分析

3.8 本章小结

4 个体因素对学业成绩影响机制研究

4.1 主成分分析

4.1.1 主成分分析基本原理

4.1.2 个体因素主成分分析实证研究

4.2 多元线性回归分析

4.2.1 多元线性回归基本原理

4.2.2 多元线性回归分析实证研究

5 研究结论与教育对策

5.1 研究结论

5.2 教育对策

5.3 研究不足及对未来的展望

参考文献

附录

A 学位论文数据集

致谢

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