1 绪 论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究目的、方法与思路
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究方法
1.2.3 研究思路
1.3 拟解决的主要问题、创新之处和可行性论证
1.3.1 拟解决的主要问题
1.3.2 创新之处
1.3.3 可行性论证
2 文献综述、概念诠释与理论基础
2.1 文献综述
2.1.1 文献综述
2.1.2 文献评述
2.2 概念诠释
2.2.1 一流理工科大学
2.2.2 文科
2.3 理论基础
2.3.1 自组织理论
2.3.2 自然淘汰理论
2.3.3 人的全面发展理论
3 “双一流”背景下我国理工科大学文科发展的综合分析
3.1 我国理工科大学文科建设与发展的历史回顾
3.2“双一流”背景下一流理工科大学文科发展的诉求
3.2.1 国际政治经济发展的战略需要
3.2.2 国内经济社会发展的客观要求
3.2.3 建设“双一流”大学的必然途径
3.2.4 人的全面发展的基本要求
3.3“双一流”背景下一流理工科大学文科发展的现状
3.3.1 文科专业及学院设置情况
3.3.2 学生及师资情况
3.3.3 科学研究情况
3.4“双一流”背景下一流理工科大学文科发展存在的问题及原因分析
3.4.1 文科的定位和功能认识不足
3.4.2 文科教师面临新的困境
3.4.3 文科发展机制不健全
3.4.4 文科生存危机加剧
4 “双一流”背景下一流理工科大学文科发展的环境分析
4.1 内部环境分析（SW）
4.1.1 优势分析
4.1.2 劣势分析
4.2 外部环境分析（OT）
4.2.1 机会分析
4.2.2 威胁分析
4.3“双一流”背景下一流理工大学文科建设SWOT相关矩阵分析
4.3.1“双一流”背景下一流理工大学文科建设SWOT分析
4.3.2“双一流”背景下一流理工大学文科建设的IFE矩阵
4.3.3“双一流”背景下一流理工大学文科建设的EFE矩阵
4.4 本章小结
5 “双一流”背景下一流理工科大学文科发展的路径分析
5.1 一流理工科大学文科发展路径的综合分析
5.2“小而精、交叉型”模式
5.2.1“小而精、交叉型”模式的内涵
5.2.2“小而精、交叉型”模式的优势
5.2.3“小而精、交叉型”模式的案例分析
5.2.4“小而精、交叉型”模式的成效
5.3“依托式、应用型”模式
5.3.1“依托式、应用型”模式的内涵
5.3.2“依托式、应用型”模式的优势
5.3.3“依托式、应用型”模式的案例分析
5.3.4“依托式、应用型”模式的成效
5.4 结论
6 “双一流”背景下一流理工科大学文科发展的对策建议
6.1 实施SO策略
6.1.1 利用“品牌效应”和“后发优势”，建设“精、准、特色”型文科
6.1.2 依托理工学科优势，发展运用型文科
6.1.3 利用多学科交叉平台，有机融合文、理、工
6.2 实施ST策略
6.2.1 加强跨学科合作，实行学科帮扶
6.2.2 利用后发优势，扶优扶强
6.2.3 发挥“品牌效应”，加强就业创业指导
6.3 实施WO策略
6.3.1 优化资源配置，培育学科增长点
6.3.2 引育并举，提升师资队伍整体水平
6.3.3 建立完善机制，实现文、理、工协调发展
6.4 实施WT策略
6.4.1 优化顶层设计，精准定位
6.4.2 建立优势特色，改变“木桶结构”
6.4.3 利用多学科背景优势，拓展交叉学科，培植应用新文科
7 结语与展望
参考文献
附录
A. 作者在攻读学位期间发表的论文目录
B. 作者在攻读学位期间取得的科研成果目录
C. 学位论文数据集
致谢
重庆大学;
