新形势下我国校园足球师资队伍培养现状及发展对策研究

摘要

校园足球是我国体育重点发展事业，培养高水平的师资队伍是校园足球活动长期、稳定、可持续发展的基石。培养出优秀的校园足球师资队伍，满足校园足球发展的需要，是目前当务之急。教育部接手校园足球以后，相继举办了全国青少年校园足球骨干教师国家级专项培训和赴海外留学两种培养模式，从数量上看，形成了较大的规模。但从质量而言，与预期的效果有较大的差距。本研究运用文献综述法、问卷调查法、专家访谈法、实地考察法、逻辑分析法和数理统计法等方法对现阶段我国校园足球师资队伍培养方式中的培养对象、培养目标、培训内容、培养形式、教学方法和考核评价进行分析研究，着重分析现阶段校园足球师资队伍在培养方面所存在的问题和完善的必要性。通过调查研究，本文研究结论如下：　　1教育部主管校园足球后，通过国培和海外留学培训，培养足球师资23000人以上。　　2从教育部举办的校园足球师资队伍培训的培养对象来看，国培和海外留学，学员全部来自教育系统的教师，培训班人员复杂，并没有根据足球专业和非足球专业以及教练员等级分班，培训质量存在问题。　　3教育部举办的两种校园足球师资队伍在培养模式上依然存在着一些问题：（1）从培训内容来看：其一，国培方面，到目前为止仍然没有制定出统一的教材大纲，培训内容都是讲师自己设计。其二，海外留学方面，国外讲师也没有统一的培训内容，没有涉及核心知识，使得培训效果大打折扣。（2）从培养形式来看：国培培训班的规模过于庞大，师生配比严重超标，而且每年培训次数太少，不能满足体育教师的需求。（3）从考核评估来看：两期国培都没有考核制度，讲师无法从学员那里得到培训效果反馈。（4）从讲师团队来看：其一，教育部在两期国培上并没有大量使用中国足协培养出来的讲师团队，中国足协培养的现有讲师资源没有得到很好的利用。其二，海外留学，没有选拔优秀的讲师团队外出留学，没有学习到足球强国的核心知识和理念。　　4对培养方式做以下发展对策设想：（1）参加国培和海外留学的教师根据足球专业和非专业以及教练员等级进行分班（2）培训内容：国培方面根据专业和非专业制定教材，统一内容。海外留学方面，对留学接收方的培训内容提出一定的要求。（3）缩小规模，控制师生比例，增加培训次数。（4）建立国培考核制度。（5）国培要充分利用中国足协讲师资源。海外留学，设立讲师班，选拔优秀的讲师团队外出留学。

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1 前言

1.1 选题依据

1.2 研究目的

1.3 研究意义

2 文献综述

2.1 教育部主管校园足球时我国校园足球开展学校数量和规模综述

2.2 教育部主管校园足球前我国校园足球师资队伍综述

2.2.1 校园足球师资队伍力量

2.2.2 师资队伍培养的规模、数量和质量问题

2.3 教育部主管校园足球前我国校园足球师资培养方式

2.3.1 教练员培养方式综述

2.3.2 校园足球指导员培养综述

2.3.3 裁判员培养综述

2.3.4 讲师培养综述

3 研究对象和研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 问卷调查法

3.2.3 访谈法

3.2.4 实地考察法

3.2.5 分析法

3.2.6 数理统计法

3.2.7 相关概念

4 研究结果与分析

4.1 现阶段校园足球师资队伍概况

4.1.1 现阶段校园足球师资队伍培养方式概况

4.1.2 现阶段校园足球师资队伍培养数量概况

4.1.3 现阶段校园足球师资队伍培训承办单位概况

4.2 现阶段我国校园足球师资队伍培养对象基本情况分析

4.2.1 国培培养对象基本情况分析

4.2.2 海外留学培养对象基本情况分析

4.3 现阶段我国校园足球师资队伍培养及存在问题分析

4.3.1 现阶段我国校园足球师资队伍培养目标分析

4.3.2 现阶段我国校园足球师资队伍培训内容分析

4.3.3 现阶段我国校园足球师资队伍培养形式分析

4.3.4 现阶段我国校园足球师资队伍教学方法分析

4.3.5 现阶段我国校园足球师资队伍考核评价分析

4.3.6 讲师现状分析

4.4 现阶段我国校园足球师资队伍培养发展对策研究

4.4.1 全国青少年骨干教师国家级专项培训发展对策

4.4.2 海外留学培训发展对策

5 结论

致谢

参考文献

附录

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果