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序言
第一章科学的认识学前儿童手工制作的本质
第一节“手工”的本质及其内涵
1.1.1科学理解“手工”的本质
1.1.2手工与美的关系
第二节对学前儿童手工制作的科学理解
1.2.1学前儿童手工是儿童生物性本能的反映
1.2.2学前儿童手工是游戏性本能的反映
1.2.3学前儿童手工是社会性本质的反映
第二章学前儿童手工教育现状及其对策研究
第一节学前手工教学现状与问题研究
2.1.1重学科课程的教学
2.1.2“泛游戏”化课程
第二节学前儿童手工教育目标制定依据
2.2.1社会因素
2.2.2儿童因素
2.2.3学科的性质
第三章学前儿童手工教学研究
第一节激发儿童手工兴趣因素的手工课教学研究
3.1.1通过学前儿童认知特点建构手工学习的兴趣
3.1.2通过手动作发展本能出发建构手工学习的兴趣
3.1.3通过儿童游戏性本能建构兴趣
第二节“材料探索”学前儿童手工课教学及其意义的思考
3.2.1学前儿童手工课的材料
3.2.2“材料探索”手工的思维方式
3.2.3“材料探索”手工课的体验性
3.2.4“材料探索”手工课与教师职能的转变
第三节关于学前儿童手工制作教学的评价
3.3.1关于评价的原则
3.3.2关于评价的形式
结语
主要参考文献
致谢