边疆民族地区中学校本课程难以开发的原因探析——以临沧市为例

摘要

随着人类社会的发展，校本课程的开发再度成为人们在教改中普遍关注的一大课题。20世纪90年代以来，国内外许多学者从不同角度、不同侧面、不同层次对校本课程开发作了深入的理论研究和实践探索。这些成果，为我们进一步进行校本课程开发，提供了理论依据和实践的经验。 在吸取世界各国课程改革经验的基础上，我国的课程改革方兴未艾，“三级课程管理”政策的出台，大大推动了我国课程改革的步伐。但地处西南边疆的云南少数民族地区，经济文化落后，教育改革起步晚，校本课程的开发还有待进一步探索。本文以临沧市为例，在这方面作了一些探讨。 全文共分三大部分：第一部分对校本课程及相关概念进行了界定，并阐述国内外校本课程开发的研究现状和选题意义；第二部分以临沧市为例对边疆少数民族地区教育发展现状及校本课程开发情况进行调查，并在此基础上分析了校本课程难以开发的原因和提出了解决对策。第三部分从基本理念、内容、课时配置和开发程序方面探讨分析了促进边疆少数民族地区中学校本课程开发的策略。

目录

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摘要

一、国内外研究综述选题意义和概念界定

二、边疆民族地区中学校本课程难以开发的原因

三、边疆少数民族地区中学校本课程开发的策略

结束语

参考文献

后记