摘要
第一章绪论
一、问题的提出
(一)新课程改革对课堂评价提出的新要求
(二)教师课堂评价行为是促进师生共同发展的催化剂
(三)现实课堂评价行为现状的需要
(四)笔者的兴趣
二、研究目的和意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、核心概念界定
(一)初中教师
(二)评价
(三)教学评价
(四)言语评价行为
四、文献综述
(一)关于教师课堂教学评价行为的研究
(二)关于教师课堂教学言语评价行为的研究
(三)文献述评
五、研究思路和方法
(一)研究思路
(二)研究方法
六、论文框架
第二章关于初中教师课堂教学言语评价行为的观察
一、观察设计
(一)概念框架
(二)观察对象
(三)课堂观察量表
(四)观察实施记录
二、观察结果及分析
(一)“评价性质”方面的基本特点
(二)“评价对象”方面的基本特点分析
第三章初中教师课堂教学言语评价行为存在的问题及成因
一、初中教师课堂教学言语评价行为存在的问题
(一)评价方式单一
(二)中性评价太多
(三)忽视具体评价
(四)滥用肯定性评价
(五)评价对象单一
二、问题的原因分析
(一)主观原因
(二)客观原因
第四章改善初中教师课堂教学言语评价行为的对策建议
一、教师方面
(一)重视具体评价
(二)灵活使用评价技巧
(三)避免评价对象单一
二、学校方面
(一)立足校本培训，对教师开展富有针对性的教研活动
(二)加强校际间教师与教师的交流
三、教育行政部门方面
(一)制定评价行为的针对性培训政策
(二)将评价行为纳入教师考核机制
结语
参考文献
附录
声明
