中国学生英语写作的产出过程研究——语言水平与写作介质

摘要

在写作过程研究领域，前人研究大多对整体过程进行描述，而缺少对写作子过程的探讨。高水平英语学习者与低水平英语学习者在该过程中的差异也为前人研究所忽视。此外，随着现代科技在中国英语课堂中的日渐普及，键盘写作对传统的纸笔写作提出了一定的挑战。有关后者的研究较为系统和丰富，而现阶段对键盘写作产出过程的研究重视程度仍不够。为克服前人研究的局限性，本文旨在研究中国外语学习者的产出过程特征，同时探讨不同语言水平和写作介质对该过程的影响。
　　本文选取山东省内两所院校20名大学生作为研究对象，数据来源包括有声思维、半结构化访谈、纸笔写作文本、键盘写作文本。所有数据均被转写，质性数据输入Excel进行分类分析，量化数据输入SPSS19.0进行统计分析。
　　研究结果表明:在绝大多数受试样本中，产出过程占到整体写作过程的一半以上，并且在此过程中汉语被广泛使用。高水平与低水平中国外语学习者在产出时间、语言关注点、停顿行为上存在显著差异。就写作介质而言，高水平语言组在纸笔写作与键盘写作的产出过程方面存在显著差异，低水平语言组内不存在此类显著差异。
　　本研究结论在于发现产出过程在中国外语学习者的写作过程中居主导地位，不受语言水平影响。多数学生更关注语言内容，并在句子与句子间有较多停顿。产出时间受语言水平与写作介质影响，高水平英语学习者的产出时间长于低水平英语学习者，而纸笔写作相比键盘写作则更为费时。
　　本研究有助于高校教师更好地了解不同语言水平的中国外语学习者的产出过程特征。通过考虑个体间的差异，教师们有望在教学方法方面做出一些改变，有针对性地实施写作教学与指导。与此同时，本研究有关写作介质对产出过程的影响的探讨，有利于填补教师们在键盘写作领域的知识缺口。在键盘写作日益兴起的当代背景下，本研究具有重要参考价值。