声明
引言
（一）问题提出及研究意义
1.问题提出
2.研究意义
（二）国内外研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
（三）研究方法
1.文献研究法
2.观察法
3.访谈法
4.案例分析法
（四）研究的创新之处
一、探究学习相关理论概述
（一）相关概念界定
1.探究学习的内涵
2.探究学习的特征
（二）高中思想政治课探究学习的理论基础
1.实用主义教育理论
2.认知主义学习理论
3.建构主义学习理论
4.人本主义学习理论
5.主体性教育理论
（三）高中思想政治课应用探究学习的必要性
1.素质教育的发展需要
2.学生学科核心素养发展的需要
3.高中思想政治教师自身发展的需要
二、探究学习在高中思想政治课教学中的应用原则及具体实施程序
（一）探究学习在高中思想政治课教学中应用的原则
1.主体参与原则
2.兴趣激励原则
3.平等互助原则
4.面向全体原则
（二）探究学习在高中思想政治课教学中的具体实施程序
1.创设探究问题，形成探究假设
2.组织合作探究，实施探究活动
3.引导交流讨论，归纳探究结论
4.评价探究结论，解决实际问题
三、探究学习在《人民代表大会：国家权力机关》一课教学中的实际应用
（一）课前学习准备
1.课前准备
2.教学分析
（二）教学过程
1.激趣导学
2.学习新课
3.课堂小结
4.课堂练习
5.课外实践
四、探究学习在《人民代表大会：国家权力机关》一课教学中的实践反思
（一）探究学习在《人民代表大会：国家权力机关》一课教学应用中存在的问题
1.学生准备不充分，探究交流不足
2.探究问题价值小，影响探究效果
3.未关注学生需要，探究评价不足
4.探究学习形式化，教师引导不足
（二）探究学习在《人民代表大会：国家权力机关》一课教学中应用存在问题的原因分析
1.学生主观认识不足，交流能力相对较低
2.学生缺乏问题意识，探究思维有待提高
3.教师角色定位不准，过于重视探究成果
4.教师综合素养不足，教育机智水平较低
（三）推进高中思想政治课探究学习有效应用的建议
1.转变学生学习观念，促进学生能力发展
2.让学生成为研究者，培养学生问题意识
3.转变教师教学观念，关注探究知识生成
4.提高教师综合素养，逐步提高教学能力
5.学校加强设施建设，全面培训教师队伍
结语
参考文献
附录
致谢
