第一章 绪论
一、研究背景和研究意义
（一）研究背景
（二）选题意义
二、国内外研究现状分析
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
三、主要研究内容和拟解决的主要问题
四、相关概念的界定
（二）校园暴力
（三）校园欺凌与校园暴力的联系和区别
五、校园欺凌角色的划分
（三）欺凌与被欺凌双重身份者
（四）旁观者
六、研究方法
（四）问卷调查法
七、论文的创新之处
第二章 农村中学校园欺凌现状调查——以Y中学为例
一、 Y中学校园欺凌的发生情况调查和分析
（一）年级差异对校园欺凌认知的影响
（二）年级差异对校园欺凌角色的影响
（三）性别差异对校园欺凌发生频率的影响
（四）性别差异对校园欺凌主要类型的影响
（四）被欺凌者与欺凌者的一般特征
（六）被欺凌者的应对差异
（七）校园欺凌发生的场所差异
二、校园欺凌的主要特征
（一）隐蔽性
（二）模糊性
（三）群体性
（四）多样性
（五）普遍性
（六）危害性
第三章 农村中学校园欺凌频发的原因分析
一、个体自身的原因
（一）身心发展不平衡
（二）压力得不到及时有效地释放
（三）渴求来自同伴的认同感和归属感
二、家庭方面的原因
（一）家庭结构不完整
（二）父母陪伴孩子不到位
（三）父母受教育水平偏低
（四）家长对学校教育教学工作认可度不高
三、学校方面的原因
（一）评价制度不完善，片面追求升学率
（二）德育工作“表面化”、“形式化”
（三）惩戒教育难以实施，欺凌“成本”太低
（四）师资结构失衡，教师流动过频繁
（五）班级管理不到位，没有形成优良班风
（六）对校园欺凌重视不足，在欺凌和打闹间“和稀泥”
四、社会方面的原因
（一）缺少处理未成年欺凌者完善的法律依据
（二）农村不良社会风气的消极影响
（三）大众传媒中负面信息的不良引导
第四章 农村中学校园欺凌问题预防和处理策略探讨
一、家庭方面
（一）预防策略
（二）处理策略
二、学校方面
（一）预防策略
（二）处理策略
三、社会方面
（一）弘扬优秀文化，消除农村不良社会风气
（二）擦亮“尊师重教”底色，营造尊师重教社会风尚
（三）加强校园欺凌的专项立法，重新定义年龄界线
总结
参考文献
附录
致谢
