引言
研究课题及问题
研究背景及现状
研究背景
创新性人才培养的需要
我国学生批判性思维能力缺乏的现状
国民核心素养的培养要求
新课标的考核要求
研究现状
论文总体框架
第一章 文献综述
1.1 批判性思维的定义
1.2 批判性思维的分项能力界定
1.3 批判性思维能力的量具
1.4 批判性思维能力培养教学模式
1.5 批判性阅读相关研究
1.6 国内批判性思维研究动向
第二章 理论基础
2.1 “特尔斐”模型理论
2.2 建构主义学习理论
第三章 实验方法
3.1 实验设计
3.1.1 研究问题
3.1.2 实验对象
3.1.3 实验工具
3.2 实验过程
3.2.1 数据采集
3.2.2 数据分析
第四章 结果与讨论
4.1高中生英语阅读中的批判性思维倾向水平
4.1.1实验班和对照班的批判性思维倾向前测
4.1.2高中生英语阅读中的批判性思维子技能培养频次
4.1.3 阻碍高中生英语阅读中批判性思维培养的因素
4.2 英语阅读教学中运用“特尔斐”模型对学生批判性思维能力培养的影响
4.2.1实验班的CTDI-CV前后测得分差异
4.2.2对照班的CTDI-CV前后测得分差异
4.2.3 英语阅读教学中运用“特尔斐”模型培养学生批判性思维能力
结论
主要发现
教学启示
1. 创设批判性思维能力培养环境
2. 完善教材中批判性思维培养内容
3. 让学生成为知识的主动建构者
4. 英语阅读教学实践中的有效方法运用
不足及进一步研究建议
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
声明
