声明
英文缩略语
1 引言
1.1 研究背景
1.2 文献回顾
1.2.1 临床能力概述
1.2.2 护理本科生临床能力的描述性研究现状
1.2.3 护理本科生临床能力的评估工具研究
1.3 问题的提出
1.4 理论基础
1.5 研究目的
1.6 研究假设
1.7 操作性定义
1.8 技术路线
1.9 研究意义
2 研究一 护理本科生整体临床能力评估工具的汉化
2.1 研究类型
2.2 研究对象
2.2.1 研究总体和样本
2.2.2 样本的选择
2.2.3 抽样方法与样本量
2.3 研究工具
（1）一般资料调查 表
（2）整体临床能力评估工具（ The Holistic Clinical Assessment Tool, HCAT）
2.4 研究步骤
2.4.1 整体临床能力评估工具的汉化
2.4.2 整体临床能力评估工具的信效度检验
2.5 资料收集
2.6 数据录入与统计分析
2.7 质量控制
2.8 研究的伦理原则
2.9 研究结果
2.9.1 整体临床能力评估工具的汉化
2.9.2 整体临床能力评估工具的信效度检验
2.10 讨论
2.10.1 护理本科生HCAT量表的汉化
2.10.2 中文版HCAT信效度检验
2.10.3 量表的优势及应用前景
3 研究二 护理本科生整体临床能力评估工具的初步应用
3.1 研究类型
3.2 研究对象
3.2.1 研究总体和样本
3.2.2 样本的选择
3.2.3 抽样方法
3.3 研究工具
3.4 资料收集
3.5 数据录入与统计分析
3.6 质量控制
3.7 研究的伦理原则
3.8 研究结果
3.8.1 1518名护理本科生的基本资料
3.8.2 护理本科生整体临床能力、自我效能、临床学习环境的现状
3.8.3 不同人口学特征对护理本科生整体临床能力的单因素分析
3.8.4 护理本科生整体临床能力、自我效能及临床学习环境的相关性
3.8.5 护理本科生整体临床能力的多因素分析
3.8.6 自我效能在临床学习环境影响整体临床能力过程中的中介效应
3.9 讨论
3.9.1 护理本科生整体临床能力的现状
3.9.2 护理本科生整体临床能力的影响因素
3.9.3 护理本科生自我效能、临床学习环境与整体临床能力的路径关系
4 结论
5 创新性
6 不足之处
参考文献
附录 1 课题所用问卷
附录 2 量表授权邮件
附录 3 个人简介
致谢
综述:护理本科生临床能力评估工具的研究进展
参考文献
