儿童绘画“符号期”在学前教育阶段的特点研究

摘要

儿童由于每个儿童的天赋不同和客观条件的差异,绘画能力有着显著差别，但并不能否认儿童绘画有着基本规律，而且这是实施美术教育的基本理论依据。
　　 不同的专家对儿童绘画时期的划分有着不同的理解，这篇论文以王大根对儿童绘画阶段的划分为依据，进行阐述。我认为了解儿童绘画发展的“符号期”的特点，有助于我们在学生的中小学期间的教学打下坚实的基础，了解了这个时期的儿童绘画，能帮我们更好的认识儿童的内心世界，建立儿童初步的审美观念以及一定审美基础等等艺术文化修养，培养其良好的个人气质和个性的养成起着重要的作用。
　　 少儿绘画的发展与儿童生理、心理的发展变化有着密切的联系，并受其制约。儿童发展到了个人的“符号系统”后，就有了自己的艺术语言，在这个时候，儿童的心理与智力的发展也会发生不同的改变。学前教育阶段是人一生发展的关键时期，弄懂这个时期儿童绘画的心理以及这个时期绘画的特点，对儿童绘画的发展与方向的确定起着极其重要的作用。儿童美术启蒙教育的作用远远超过了本身。美术教育是最具有培养人的潜在能力和综合素质的教育，它从抽象灵感的点燃，到创造性思维的自由表现，最大限度地开发了儿童的创造力。也可以说，美术教育在培养孩子的发展性思维、感性思维、形象思维等思维活动方面对孩子的健康成长方面有着深远的影响，甚至还会影响到孩子的人生观、价值观。

目录

文摘

英文文摘

声明

1导言

2儿童绘画的含义及其发展阶段的划分

3儿童绘画“符号期”的学前教育阶段

4学前教育阶段美术教学图片研究

5对调查后存在的问题提出建议

结语

参考文献

在读期间发表的论文

后记