声明
1.绪论
1.1研究背景
1.2.研究意义
1.3文献回顾
1.3.1有关园艺治疗的文献综述
1.3.2有关初中生焦虑的文献综述
1.3.3、文献评述
2、研究设计
2.1核心概念界定
2.1.1园艺治疗
2.1.2焦虑
2.1.3成长小组
2.2研究方法
2.2.1问卷调查
2.2.2结构访谈
2.2.3参与式观察
2.3理论基础
2.3.2团体动力学
2.4服务方案
3.武汉市M中学初中生缓解焦虑需求状况调查
3.1调查对象
3.2调查方法
3.3现状描述
3.3.1学生的焦虑情绪普遍较强
3.3.2缺乏缓解焦虑问题的方法技巧
3.3.3对园艺治疗了解较少
3.4需求评估
3.4.2学习园艺治疗的专业知识
3.4.3参与项目的交流合作
4.“绿色家园”园艺治疗成长小组方案设计
4.1项目背景
4.2服务对象描述
4.3活动目标
4.4风险评估
4.4.1对项目重要性认知不足可能导致参与积极度高
4.4.3可能存在的安全隐患
5.“绿色家园”园艺治疗成长小组实施过程
5.1第一阶段：前属期
5.1.1活动的主题
5.1.2活动目标达成情况
5.1.3社工的角色和技巧
5.1.4组员参与情况
5.1.5对社工的信任问题
5.2第二阶段：权利与控制期
5.2.2社工角色和技巧的运用
5.2.3组员参与情况
5.3第三阶段：亲密期
5.3.3社工的角色和技巧
5.4第四阶段：分辨期
5.4.1活动的主题
5.4.2活动目标的达成
5.4.3社工的角色和技巧
5.5第五阶段：分离期
5.5.3社工的角色和技巧
6.“绿色家园”园艺治疗成长小组评估
6.1过程评估
6.1.1小组成员的活动参与度
6.1.2小组的结构
6.1.3社工对活动时间的控制
6.1.4社工对现场秩序的维护
6.1.5社工的角色和技巧运用
6.2结果评估
6.2.1组员焦虑程度显著降低
6.2.2组员表示收获很多
6.2.3服务对象满意度较高
7.结论和反思
7.1结论
7.1.1选择成长小组的优势
7.1.2选择园艺治疗的优势
7.2反思
7.2.1活动设计和活动目标的适配性不高
7.2.2活动评估的科学性难以证实
7.2.3社工的实践能力不足
致谢
参考文献
附录一、焦虑自评量表
附录二、服务对象满意度调查表
附录三、访谈提纲
