西藏高中生地理学习困难的原因调查研究——以拉萨市区高二学生为例

摘要

高中生在学习地理时经常会觉得比较困难，加之2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，采用新教材、提倡新教法，使得学生地理学习困难的问题日益突出。随着新课改的推进，基础教育课程的体系、结构、内容均得到了调整和改革。从强调教师的“教”转变为学生的“学”，突出学生为主体，教师为主导，提倡学生主动参与、乐于学习。新课改中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养，强调促进每位学生，包括学习困难学生在原有水平上的发展。在新课改背景下，学习困难的学生愈加受到关注。
　　现在高中已提倡不再进行文理分科教育，但是在西藏，高中仍延续着文理分科教育。在高中阶段，高中二年级地理学习内容为区域地理，区域地理对于文科生而言，需要识记的知识增多，学生地理学习困难的现象也愈发普遍。因此，本研究以地理学科为视角，以西藏高中生地理学习困难的原因调查研究作为选题，以拉萨市高二学生为研究对象，以文献研究法、问卷法、访谈法及定量分析法为主要研究方法，探寻拉萨市高中二年级学生地理学习困难的影响因素，并参照学生的学习成绩，从高中二年级地理学困生的主要表现出发，对影响因素进行分析，提出对西藏高中二年级地理学习困难学生的转化对策。
　　本研究主要通过问卷和访谈为调查手段，并对数据整理分析。本研究一共选择了拉萨市六所中学的高中二年级学生，进行抽样调查，样本学校分别为：拉萨中学、拉萨北京中学、拉萨那曲高级中学、拉萨第三高级中学、拉萨江苏实验中学和拉萨阿里中学，其中拉萨中学、拉萨北京中学与拉萨那曲高级中学为重点中学，拉萨江苏实验中学、拉萨第三高级中学与拉萨阿里中学为普通中学。因拉萨市藏族人口占比为90％以上，故样本学生多为藏族且学生多来自于西藏的各个地区，所以探寻拉萨市高中地理学困生的形成原因，能更进一步探寻西藏高中地理学困生的形成原因。
　　本研究正文主要分五个部分，分别为：引言、文献综述及理论依据、高二学生地理学习困难的原因分析、高二地理学困生的转化对策及结束语。本研究分别从学生、教师、家庭及其他因素这些维度出发，首先对反映出学习地理时有点困难和难度很大的问卷进行分析，其次对重点中学地理学优生和地理学困生的问卷进行比较分析，再次对普通中学地理学优生和地理学困生的问卷进行比较分析，最后对重点中学和普通中学的地理学困生问卷进行比较分析，找出造成拉萨市高二学生地理学习困难的影响因素，并针对这些影响因素，本研究将分别给出相应对策，希望能够帮助地理学困生转化，提高其地理成绩，同时使其对地理“脱困乐学”。

目录

声明

第一章 引言

1.1研究背景

1.2研究目的

1.3研究意义

1.4研究思路和方法

第二章 文献综述及理论依据

2.1国外研究综述

2.2国内研究综述

2.3核心概念界定

2.4主要理论基础

第三章 高二学生地理学习困难的原因分析

3.1研究对象

3.2研究步骤

3.3高二学生地理学习困难的原因调查及分析

第四章 高二地理学困生的转化对策

4.1学生方面

4.2教师方面

4.3家长方面

4.4其他方面

第五章 结束语

(1)对于高中地理学困生的界定

(2)探寻了造成拉萨市高二学生地理学习困难的原因，其原因如下：

(3)关于转化拉萨市高中地理学困生的对策如下：

(4)不足之处：

参考文献

附录一：西藏高中生地理学习困难的原因调查问卷

附录二：“西藏高中生地理学习困难”学生访谈纲要

附录三：“西藏高中生地理学习困难”教师访谈纲要

攻读学位期间发表的学术论文目录

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