声明
绪论
一、研究背景
二、研究目的及意义
（一）研究目的
（二）研究意义
三、国内外文献综述
（一）国外研究综述
（二）国内研究综述
四、研究方法及思路
（一）研究方法
（二）研究思路
第一章 核心概念及理论基础
一、核心概念界定
（一）自然
（二）自然教育
（三）教育生态学
二、理论基础
（一）教育生态学理论
（二）生态系统理论
第二章 教育生态学视角下卢梭自然教育产生的背景及渊源
一、背景
（一）时代背景
（二）社会要求
二、个人因素
（一）身世境况
（二）对自然的追求和向往
三、哲学基础
（一）自然哲学
（二）自由与平等
（三）性善论
（四）良心论
第三章 教育生态学视角下卢梭自然教育思想分析
一、基于生态学的“自然”与“教育”
（一）“天然自然”
（二）“人工自然”
（三）“天然自然”与“人工自然”的有机契合
二、自然教育的主要内容
（一）卢梭之“自然状态”
（二）自然教育的原则
（三）自然教育的目的及方法
（四）自然教育的阶段
三、卢梭自然教育的生态学思考
（一）全面的思考
（二）联系的思考
四、卢梭自然教育的历史价值
（一）注重儿童个性研究，确立儿童在教育教学过程中的主体地位
（二）注重教育与儿童发展的关系，有力促进教育的科学研究
（三）强调感官教育，为经验教育理论奠定了基础
（四）形成特色的课程理论，推动活动教学的实施
第四章 教育生态学与卢梭自然教育关联性分析
一、教育生态学研究对象
（一）“关系论”
（二）“系统论”
二、教育生态学的生态学特征
（一）教育的复合生态环境
（二）教育生态结构
（三）教育生态平衡
第五章 卢梭自然教育对我国教育教学的启示
一、尊重学生个性差异，因材施教
（一）分阶段实施教育
（二）注重教育过程中学生的个性差异
二、走进自然，进行活动教学
（一）有效开展活动教学
（二）活动教学的促进作用
三、构建“自然课堂”，激发教育转向
（一）教师层面
（二）学生层面
参考文献
致谢
个人简历
