辅导员工作的多层次模糊综合评价数学模型

摘要

辅导员是高校大学生思想政治教育工作的骨干力量，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。科学合理地评价辅导员的工作业绩，是激励辅导员认真履行岗位职责、提高学校学生教育管理工作整体水平的重要手段。本文应用模糊数学的有关理论，以德州学院为例，提出了一种高校辅导员工作的综合评价方法。主要研究内容如下： ⑴依据辅导员工作的特点，建立了多层次的辅导员评价因素体系，并对评价因素进行了具体的分析，使评价体系能够贴近被评对象的实际，评价结果更加合理。在确定准则层对目标层的各评价因素的权重时，采用了定性与定量相结合的层次分析法，通过分析各评价因素对评价结果的相对重要程度，依据1—9标度法，构造判断矩阵，确定各评价因子的权重，使权重的赋值更加科学、合理，更好地反映各因素对辅导员评价结果影响的重要程度。而方案层对于准则层的评价因子权重的确定，本文采用等权重分配的方法。 ⑵利用模糊数学的基本理论，分析了多级模糊综合评价模型的基本结构，并以二级模型为例，分析在该模型下的进行评价所需的各种条件，同时对模型建立过程中经常采用的几种模糊算子进行对比分析，按照评价过程与评价目的的不同，确定了本文所需模糊算子。 ⑶依据模糊综合评价方法的基本理论，利用上述方法所建立的评价模型，以德州学院的实际情况为蓝本，对辅导员的实际工作进行评价。原始数据的采集主要依据《德州学院辅导员工作评价表》，由每项评价指标所对应的群体进行初步评价，评价过程充分体现公平、公正的评价原则，然后运用评价矩阵进行分析，得出评价结果。 ⑷由评价结果来看，本文所建立的评价模型基本上达到了所预期有效果，评价结果不仅符合主管部门对每位辅导员的直观印象，而且在后来的跟踪调查中，有95％以上的辅导员对评价结果表示满意，并认为评价体系基本反映了辅导员的实际工作。 ⑸在运用该评价方法进行评价时，同时也发现了该方法存在的一些问题：一是在方案层对准则层的权重分配上，采用等权重分配，可能对评价结果有一定的影响；二是在采集原始数据时，可能还存在着还存在一定的人为因素。三是本模型所采用的评价指标，还不能覆盖辅导员工作的全部内容，只是采用了对评价结果有重要影响的因素，可能导致评价结果有所偏差，但这对于评价结果的影响不微乎其微的。

目录

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英文文摘

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第一章绪论

1.1辅导员评价

1.1.1辅导员评价的内容

1.1.2辅导员工作的主要特点

1.1.3辅导员评价的作用和地位

1.2辅导员评价的研究现状

1.3高校辅导员工作考核评价的实施方法

1.4本论文的主要工作

第二章辅导员评价的因素体系

2.1建立辅导员评价体系的原则

2.2辅导员工作评价因素体系

2.2.1现有辅导员评价体系的合理性分析

2.2.2辅导员评价体系的因素分析

2.2.3辅导员评价的基本框架

第三章 模糊综合评价数学模型

3.1评价因素确定方法

3.1.1层次分析法(AHP)

3.1.2 AHP建模的基本思想和步骤

3.1.3层次结构的建立

3.1.4选取标度

3.1.5判断矩阵的构造

3.1.6权值的计算方法

3.2模糊综合评价方法

3.2.1模糊综合评价

3.2.2模糊综合评价的数学模型

3.2.3模糊合成算子模型

3.2.4模糊综合评价方法的优缺点

第四章综合评价

4.1德州学院辅导员情况介绍

4.2辅导员评价因素的权值

4.2.1准则层评价指标权重的计算

4.2.2单因素隶属度

4.3模糊综合评价的计算

4.3.1各指标的权重向量

4.3.2模糊综合评价

第五章结论与建议

附表：德州学院辅导员工作评价表

参考文献

致谢