中专德育校本课程的开发研究——以唐山市经贸学校为例

摘要

德育校本课程，是指学校在国家和上级有关教育部门规定开设的课程以外，根据本校的教育资源特点和学生道德发展的需要所建立的对学生进行思想政治教育的课程体系。 中专德育校本课程开发可以界定为中专学校在国家和上级有关教育部门规定开设的课程以外，在国家和地方颁布的德育大纲指导下，对本校学生需求进行科学评估，充分利用学校及当地社区的德育资源，以学校教师与学生为主体、借助相关人员力量，选择、改编和新编适用于对本校学生进行思想、道德、政治和心理品质教育的教材或活动的一种行为。 开发适应社会发展、符合学校和学生发展需要的校本课程，已成为当今我国新一轮课程改革的重要内容之一。中专阶段是社会个体价值观、世界观的形成定型时期，性格、人格以及各方面综合素质都具有极强的可塑性。因此，搞好中专德育教育工作有着举足轻重的地位。 我们唐山经贸学校在开发和设置校本课程时，开设了德育综合课程，进行了德育综合课程的开发与研究。本文以我校为例，针对目前中专学校学生生源素质日益低下的情况，从中专教育的培养目标和办学特色出发，遵循全新的办学理念，对新形势下中专学校校本德育课程开发与实践中的若干问题进行探讨，论述了中专德育校本课程开发的背景和现状，提出中专德育校本课程的开发方案及取得的成效和存在的问题。本论文研究的目的是希望通过这一研究，能从个性上升到对共性的认识，在理论和实践两个方面为中专德育校本课程开发提供一些参考性建议。 本文从三个部分探讨了中专德育校本课程开发中遇到的相关问题。 第一部分，课程开发概述。主要从理论上介绍相关概念，内容包括：首先在理解校本、校本课程开发、德育含义的基础上，对中专德育校本课程开发的含义进行界定：即中专学校在国家和上级有关教育部门规定开设的课程以外，在国家和地方颁布的德育大纲指导下，对本校学生需求进行科学评估，充分利用学校及当地社区的德育资源，以学校教师与学生为主体、借助相关人员力量，选择、改编和新编适用于对本校学生进行思想、道德、政治和心理品质教育的教材或活动的一种行为。为中专校本德育课程开发研究提供必要的准备。其次德育校本课程可以分为知识型德育校本课程、实践型德育校本课程和隐型德育校本课程。最后分析了唐山市经贸学校德育校本课程开发的背景与现状。第二部分，课程开发过程。该部分通过探讨唐山市经贸学校德育校本课程开发的过程，从而从实践上来进一步研究如何开发中专德育校本课程。开发德育校本课程一般要经过以下程序：建立组织--现状分析--制定目标--确定内容--课程实施--课程评价。当德育校本课程开发在上述过程中循环往复进行，学校的德育课程就形成了本学校课程开发的模式。本文主要从三大方面来研究包括校本课程的组织、课程内容和课程的实施。 第三部分，开发过程评价。该部分主要是从学生的发展、学校的发展和教师的发展三方面来研究开发德育校本课程取得的成效以及开发中存在的问题。德育校本课程的开发有利于学生良好品德的培养和健康人格的塑造，有利于学校办出特色，有利于教师的专业发展。 通过对中专校本德育课程开发若干问题的研究，我们得出以下结论：校本德育课程是适应社会、学校和学生发展需要而开发的一种新型课程类型。我们应大力开发校本课程，来推动学校德育工作的发展。 本文主要采用文献研究法、问卷调查法、观察法等进行研究撰写。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

一、中专学校德育校本课程开发概述

(一)中专德育校本课程开发的概念、类型与理论价值

1.德育校本课程的概念

2.德育校本课程的类型

3.中专德育校本课程开发的理论价值

(二)唐山市经贸学校德育校本课程开发的背景与现状

1.当前中专学校德育课现状分析

2.唐山经贸学校简况及校本课程开发的背景

二、唐山市经贸学校德育校本课程的开发过程

(一)课程的组织

(二)课程的内容

(三)课程的实施

三、中专学校德育校本课程开发的评价

(一)取得的成效

(二)存在的问题

结论

参考文献

附录

攻读学位期间取得的科研成果清单