基于网络的西部大学生非正式学习现状与对策研究

摘要

随着科学技术的快速发展,信息和知识也随之急剧增长,它们的更新速度更是难以想象,各个领域的创新频率也加快了,因此对个人的综合素质也在日渐提高,自然学习就成了所有群体的迫切需要,学习也不再是被动的接受知识,而是发现问题,解决问题的知识建构。而在这个学习的过程中,相对于大学生来说,也有很大一部分知识是来自非正式学习,据调查,非正式学习占个体所学知识的75％以上,而人们对它的关注和投入却不到20%[1]。近年来,人们意识到非正式学习在工作、学习、生活中占很重要的地位,也日益受到重视。因此在网络环境中的非正式学习成为了热点,也受到了广泛关注。但是目前对于非正式学习的研究还是一个积累阶段,还没有形成比较成熟的、系统的理论。
　　本文通过对网络环境下西部大学生非正式学习现状调查分析,针对存在的问题从三个层面进行分析在网络环境下影响非正式学习的因素,以终身学习理论和社会建构主义学习理论为指导,在结合网络环境下非正式学习相关理论基础之上,编制了调查问卷,对陇东学院和西北师范大学的大学生进行了调查,获得数据之后进行认真分析,总结出大学生在利用网络进行非正式学习时存在的问题,并归纳其影响因素:个人(大学生自身的学习状态、学习技能与策略、对学习内容的兴趣与认同)、组织环境、资源与技术使用。然后在可行性分析的基础上,提出针对性的策略,希望能更好的提高西部大学生在网络环境下非正式学习的效果。

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中文摘要

英文摘要

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究现状综述

1.4 研究内容

1.5 研究思路与方法

2 研究的理论基础及概念界定

2.1 理论基础

2.2 相关概念界定

3 基于网络的西部大学生非正式学习现状调研

3.1 研究对象的选取与问卷编制

3.2 调查结果分析

3.3 问卷调查总结

4 网络环境下影响大学生非正式学习的因素分析

4.1 个人层面

4.2 组织与环境

4.3 资源与技术使用

5 运用网络高效开展大学生非正式学习的对策研究

5.1 选择相应的学习方式，培养良好的非正式学习习惯

5.2 从内在需求出发，增强大学生和教师的反思意识

5.3 课堂内，追求学生的认知与思维相结合

5.4 课堂外，完善激励机制和实时互动相结合

5.5 构建良好的网络环境，创设非正式学习的校园文化

5.6 借助网络优势，提升资源利用价值

6 结语

6.1主要研究工作

6.2 主要研究成果

6.3 需要进一步深入的工作

参考文献

附录

致谢