转型时期我国课程政策的研究——一种教育政策内容视角的分析

摘要

本文通过文献检索和访谈调查的方法，以孙绵涛先生教育政策理论中的有关概念和研究思路为基础，对我国自建国以来特别是1978年以来的课程政策内容进行考察分析，试图提出合理的课程政策内容体系，以期能为基础教育课程改革提供些许有建设性的建议。　　本研究主要包括四部分：　　第一部分是对本研究的背景、研究目的、文献综述、研究意义、研究方法及课程政策的有关概念进行分析。主要阐述什么是政策、教育政策、课程政策，以及什么是课程政策的内容分析。　　第二部分是对我国转型时期课程政策内容进行考察和分析。这一部分是在上一部分概念界定的范围内来考察建国以来特别是转型时期以来我国课程政策的内容体系，以时间为序并按政课程计划、课程标准和教科书等进行分类分析，从中探寻课程政策的演变历程及其特点。　　第三部分关于转型时期我国课程政策存在的问题及其原因。这部分仍然按第二部分的时间顺序对各个阶段课程政策的主要内容进行利弊分析，以此来剖析课程政策存在的问题，并探寻其中的原因。　　第四部分关于合理建构我国课程政策的内容体系问题。以分析新时期课程政策内容体系建构的背景为切入点，针对当前我国课程政策现状，提出课程政策建构应遵循的原则及新时期课程政策理应具有的特点和要关注的问题，从而确保课程政策对课程改革实践的正确的导向作用。　　文章的主要观点是：我国课程政策的内容严重倾向“社会本位”，转型时期以前课程政策受政治因素影响非常突出，在转型时期这种政治倾向有所缓和。合理建构我国课程政策的内容体系应力求“社会本位”与“个人本位”并重，在“以人为本”的思想指导下，加强课程计划、课程标准和教科书的统一性、灵活性、多样性的融合，以发挥课程政策在教育改革和课程改革实践中的政策导向效应。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、选题背景

二、研究目的和内容

三、文献综述

四、研究意义

五、研究思路与方法

六、相关概念的界定

第一部分转型时期我国课程政策的内容考察

一、1949年-1977年我国课程政策的内容考察

二、1978年-至今年我国课程政策的内容考察

第二部分转型时期我国课程政策的内容分析

一、转型时期我国课程政策内容的特点分析（1949-至今）

二、转型时期我国课程政策内容的归类分析

第三部分转型时期我国课程政策内容的问题透析

一、转型时期我国课程政策内容体系中存在的问题

二、转型时期我国课程政策存在问题的原因分析

第四部分合理建构我国课程政策的内容体系

一、新时期我国课程政策内容体系合理建构的背景

二、新时期我国课程政策内容体系的合理建构

结束语

参考文献

附录：访谈调查材料

致谢

在学期间发表的论文及科研成果