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An Empirical Study On Improving Vocational College Students' Reading Motivation Through Reading Strategy Training

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文摘

英文文摘

ACKNOWLEDGEMENTS

CHAPTER 1 INTRODUCTION

CHAPTER 2 REVIEW ON MOTIVATION RESEARCH

2.1 Psychological Rationale For Motivation

2.1.1 Behavioristic Theory of Motivation

2.1.2 Cognitive Theory of Motivation

2.1.3 Intrinsic and Extrinsic Motivation

2.2 Research on Motivation of Foreign Language Learning

2.3 Review lf Reading Motivation

2.3.1 Motivation in L1 Reading

2.3.2 Motivation in L2 Reading

CHAPTER 3 IMPORTANCE OF MOTIVATION TO READ

3.1. Importance of Motivation of Foreign Language Learning

3.2 Importance of Motivation to Read

CHAPTER 4 ACTIVATING READING MOTIVATION THROUGH READING STRATEGY TRAINING

4.1 Definition and Classifcation of Learning Strategy

4.2 Review ln Reading Strategy

4.2.1 Review on Reading

4.2.2 Review on Reading Strategy

4.3 Effect of Reading Strategy on Reading Motivation

4. 3.1 Effect of Learning Strategy on Learning Motivation

4.3.2 Relationship between Reading Strategy and Reading Motivation

4.4 Activating Reading Motivation Reading Strategy Training

CHAPTER 5 AN EXPERIMENT TO ACTIVATE READING MOTIVATION THROUGH READING STRATEGY TRAINING

5.1 Subjects

5.2 Instruments

5.3 Experimental Procedure

5.4 Results and Discussion

5.4.1 Correlation Analyses of Reading Strategy, Reading Motivation and Reading Achievements

5.4.2 Comparison between Results from S1 and S2 on Strategy and Motivation

5.4.3 Comparison of Reading Exam Results after Strategy Training

CHAPTER 6 CONCLUSION

6.1 Findings

6.2 Limitations of the Study

6.3 Pedagogical Implications

REFERENCES

APPENDIX Ⅰ 高职学生英语阅读策略与动机问卷调查

APPENDIX Ⅱ攻读学位期间发表的学术论文目录

学位论文独创性声明及学位论文使用授权声明

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摘要

阅读是二语习得的重要组成部分。近几十年来,随着对外语教学的研究的重点逐渐从教师如何教向学生如何学的转变,学习者的个体差异越来越引起语言学家的关注。埃利斯(1994:104)认为,学习者的个体差异包括年龄、语言能力、认知风格和动机等。动机因素是对阅读过程影响较大的因素之一(张必隐,2002:357)。阅读动机理论认为,动机是阅读活动的内在动力,是激发、维持阅读活动的驱动力,它直接关系到学习者的阅读态度以及对阅读付出的努力程度。同时,阅读动机是受多种因素影响的,阅读策略的使用对阅读动机也有很大的影响。因此,如何培养学生使用有效的阅读策略进行阅读以及如何激发学生的阅读动机,成了语言研究者和教师对阅读教学进行研究的重要课题。 高职教育是我国高等教育的重要组成部分。本文就高职学生的阅读策略使用和阅读动机以及它们之间的关系进行探索。根据阅读策略和动机的文献研究,本文作者提出假设,认为阅读策略培训可以激发学生的阅读动机,并且开展了教学对比实验以验证这一假设。实验班进行为期15周的显性的阅读策略培训,训练学生使用略读、寻读、猜测词义、综合性推理等认知策略,问卷调查和阅读测试结果表明:阅读策略水平、阅读动机水平以及阅读成绩具有较高的正相关;阅读策略培训不仅是可行的,而且能有效提高学生的阅读动机,尤其是内在动机和成就动机;阅读动机的增强反过来能促进学生的阅读策略水平,策略和动机水平的螺旋式上升能提高学生的阅读成绩。

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