语文课程中的媒介素养教育初探——以美加英等国为主要考察对象

摘要

近二十年来，面对以大众文化为主要内容、以声像一体为主要呈现方式的大众传媒，加拿大、英国、美国、澳大利亚、法国、德国、挪威、芬兰、瑞典等国逐渐将媒介素养教育纳入全国或国内部分地区中小学的正规教育课程。在媒介素养教育与各学科的整合过程中，语文学科将媒介识读与媒介制作纳入课程，在培养听、说、读、写能力的同时，增加媒介识读能力与媒介制作能力的培养。 本论文以介绍美、英、加等西方国家语文课程中的媒介素养教育理念与实践为主，并对在我国语文课程中开展媒介素养教育提出思考与建议：第一章以加拿大、英、美等国为例简要介绍语文课程中的媒介素养教育历史与现状；第二章从解析“素养”、“文本”概念入手，导出语文课程中的“媒介素养”概念并进行剖析；第三章在列举加拿大、澳大利亚、美国、新西兰等国语文课程标准中关于“媒介素养”部分规定的基础上，解读蕴涵其中的共性特征；第四章分别以美国马里兰州的一套媒介素养教材为切入口介绍语文课程中的媒介素养教学内容，以美国CML研究中心开发的概念建构式教学介绍其教学模式与主要教学方法，展现国外在这两方面取得的主要经验。第五章对语文学科的发展动向提出思考，对我国语文课程中开展媒介素养教学提出建议。 目前，国内对媒介素养的讨论多局限在新闻传播学范畴，本文将这一概念导入中小学教育领域，重点探讨它对语文课程的影响，作为一个目前还乏人问津的跨学科课题，研究的不足之处肯定难免。本研究抛砖引玉，希望对今后的深入研究能有参考价值。

目录

文摘

英文文摘

学位论文独创性声明及使用授权声明

导论

（一）问题的提出

（二）研究的范围及意义

（三）研究的思路与方法

第一章语文课程中的媒介素养教育发展历史

（一）语言课程中媒介素养教育的历史背景

（二）欧美语文课程中的媒介素养教育历史

1、加拿大

2、英国

3、美国

第二章语文课程中的媒介素养概念

（一）概念提出的依据

1、“素养”概念的演进

2、“文本”概念的变迁

（二）概念的内涵与要素

1、内涵

2、要素

第三章 美加澳等国语文课程标准关于媒介素养的规定

（一）语文课标关于媒介素养的规定

1、以加拿大安大略省为例

2、以澳大利亚新南威尔斯州为例

3、以美国McREL为例

4、以新西兰为例

（二）对语文课标中媒介素养规定的解读

1、综合性：涵盖听说读写能力

2、实用性：着眼于言语交际本身

3、批判性和创造性：关注思维技能的发展

第四章语文课程中的媒介素养教学内容与教学模式

（一）教学内容：以美国马里兰州教材为例

1、教材编撰背景

2、教材的基本结构及整体编排

3、教材编写特色

（二）教学模式：以美国CML为例

1、教学模式概述

2、主要教学方法

第五章思考与建议

（一）对语文学科发展动向的思考

（二）对我国开展语文媒介教学的若干建议

附录1：.美国马里兰州小学媒介素养教材第一单元

附录二：媒介素养教案设计及执教后反思

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文