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绪论
一、欧文的教育实践
(一)欧文早期的教育实践
1.幼儿学校
2.性格陶冶馆
(二)欧文晚期的教育实践
1.新和谐的教育
2.昆伍德学校
二、欧文为什么要进行上述教育实践
(一)通过教育消灭社会的劣根性
(二)通过教育使人从无知走向真知
(三)通过教育培育有理性的人
1.自由思想和自由信仰
2.具备相应的管理能力
3.能够做到自觉尽责
(四)通过教育建立理性的社会
1.理性社会的构成
2.只能通过教育才能建立理性社会
3.公共教育有利于培养理性的人格
三、欧文对当时英国的教育制度的批判
(一)对导生制的批判
1.批判导生制的教学方式
2.批判导生制的教学内容
3.批判导生制的教育目的
4.反对导生制惩罚学生的措施
(二)对当时流行的贵族式的家庭教育的批判
(三)对英国的等级教育制度的批判
四、欧文的教育实践在其空想社会主义实践中的地位
(一)通过教育使社会实现“合乎理性的划分”
1.什么是“合乎理性的划分”
2.通过教育来实现“合乎理性的划分”
(二)新和谐村存在的社会问题
1.社会恶习仍比较严重
2.阶级不平等的矛盾仍旧存在
3.围绕着经济问题的斗争使领导层出现了分裂
4.新和谐村存在的其他问题
(三)通过教育实践来消除社会的“不和谐"因素
1.实现新社会内部人与人之间的平等
2.统一人们的思想,培养新社会所需要的道德观念
3.培养新社会所需要的不同层次的人才
五、关于欧文的教育实践的一些看法
(一)关于欧文的教育实践的影响
1.欧文的教育实践对英国的影响
2.欧文的教育实践的其他方面的影响
3.欧文的教育实践的其他方面的影响
(二)欧文的教育实践指导思想的误区
1.“环境决定论"的误区
2.唯意志论的误区
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文