“成长记录册”的德育功能研究——以《金华市初中学生成长记录册》为例

摘要

新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价体系，要求建立以“成长记录”为载体的综合素质评价，同时积极发挥成长记录评价的教育功能，关注学生的全面发展、健康成长。根据这一理念和相关文件的要求，各地相继创建了“成长记录册”。就初中阶段而言，在做好“成长记录册”辅助初中毕业生综合素质评价工作的基础上，也开始关注其教育功能的发挥。由于“成长记录册”内容的构成富含德育素材，因而可以通过一定的途径、方法，使其德育功能得以有效发挥，引导学生健康成长。 本研究以《金华市初中学生成长记录册》为研究对象，通过对其具备的德育价值进行分析，然后在梳理了各实验学校发挥“成长记录册”德育功能的各类案例的基础上，构建了发挥“成长记录册”德育功能的实施系统，以期帮助更多的学校、班主任、学生、家长切实掌握相应的操作路径，更好地为学生健康成长服务。 全文共分五个部分：第一部分--导论；第二部分--“成长记录册”的德育价值分析；第三部分--“成长记录册”德育功能发挥的案例分享；第四部分--“成长记录册”德育功能发挥的操作系统；第五部分--“成长记录册”德育功能发挥的支持系统。 导论部分说明了研究的缘起，综述了当前研究的现状与局限，以及选择《金华市初中学生成长记录册》作为研究对象基本理由，进而说明研究的基本思路和观点。第二部分主要从“成长记录册”的内容、使用过程、评价三方面所含有的德育价值进行分析，阐明其可以作为德育载体，对学生实施相关影响，更好地促进学生成长，其中构建了有关与自身关系；有关与他人关系；有关与集体及社会关系；有关与自然关系的德育内容构成体系分析框架，并以此框架为工具，从四个纬度梳理出了《金华市初中学生成长记录册》的德育内容，以更好地说明其具备德育功能的前提条件。第三部分通过收集“成长记录册”德育功能在实践过程中发挥的系列案例，具体包括“学校主题德育活动中的德育功能”、“教师对‘成长记录册’德育功能的解读”、“班级专题德育活动中的德育功能”、“个体教育中的德育功能”、“学生的自我教育功能”、“家校合作中的德育功能”六类案例，对这些案例进行深入解析，阐明“成长记录册”在实践中具备德育功能。第四部分在对“成长记录册”德育功能发挥的系列案例解析的基础上构建了一个操作系统，梳理出了各类德育主体发挥“成长记录册”德育功能的目标设想和一些具体的途径、方法；第五部分从教育行政部门的导向、业务部门的指导、学校领导层的重视、班主任工作的落实深化四方面构建了更好地发挥“成长记录册”的德育功能的支持系统。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、导论

(一)研究缘起

(二)研究综述

(三)研究对象

(四)研究思路

二、“成长记录册”的德育价值分析

(一)“成长记录册”内容的德育价值

(二)“成长记录册”使用过程的德育价值

(三)“成长记录册”评价的德育价值

三、“成长记录册”德育功能发挥的案例分享

(一)绝知此事要躬行

(二)理想的德育载体

(三)劳动最光荣

(四)让我更多地了解孩子

(五)在成长的海滩上漫步

(六)家校合作的桥梁

四、“成长记录册”德育功能发挥的操作系统

(一)目标厘定

(二)实施原则

(三)实施途径

(四)实施方法

(五)实施主体

五、“成长记录册”德育功能发挥的支持系统

(一)教育行政部门的导向

(二)业务部门的指导与强化

(三)学校领导层的重视

(四)班主任工作的落实与深化

参考文献

致谢

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