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声明
导论
(一)问题提出
1.教师流动中的困惑
2.政策调控效果收效甚微
3.正式制度理论的视角与构想
(二)文献综述
1.教师流动研究文献趋势分析
2.教师流动分类综述
3.已有研究之不足
(三)研究价值
1.理论意义
2.实践意义
(四)概念界定
1.教师流动
2.正式制度
(五)研究方法
1.文献法
2.问卷调查法
(六)研究内容
一、中小学教师流动正式制度安排回溯
(一)国家人才流动制度变迁
1.50年代至改革开放之前人才流动政策
2.改革开放以来国家关于人才流动的正式制度制定和安排
(二)中小学教师流动的正式制度变迁
1.中小学教师流动阶段划分
2.国家关于中小学教师流动的政策和法规
3.地方教师流动正式制度安排
二、中小学教师流动实证研究
(一)问卷编制说明
(二)问卷正式施测
(三)问卷分析
1.问卷自然情况统计
2.中小学教师对目前教师管理制度的态度调查
3.样本地区教师流动原因及其意愿调查
(四)问卷分析结论
1.城乡教师待遇、年龄、学历等呈现显著差异
2.教师管理制度亟待改善
3.教师流动呈现逆流态势,这一现象多源于制度因素
三、教师流动现状的正式制度归因
(一)教师流动法律制度缺失及其后果
(二)国家层面的教师流动政策执行梗阻与教师流动
1.没有相应的实施细则来指导教师交流
2.政策客体因政策实施而利益受损,教师流动政策受到抵制
3.教师流动政策执行中存在政策附加现象
(三)相关正式制度对教师流动现状的影响分析
1.城乡二元体制长期存在对教师流动的影响
2.“以县为主”的基础教育教育投资制度与教师流动
3.教师人事制度与教师流动
3.“重点学校”制度对教师流动的影响
四、正式制度变迁:教师合理流动的理性途径
(一)教师良性流动流动的途径:正式制度变迁
1.政府在教师流动正式制度变迁中的地位
2.教师良性化流动的正式制度变迁模式
(二)规约教师流动的正式制度变迁内容
1.法律建设
2.完善国家出台的教师交流政策
3.相关正式制度的改良与创新
(三)结语
附录 编号:中小学教师流动调查问卷
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢