培养自我监控能力，提高应用题解决能力的实践研究

摘要

新课程改革已经走到人们的身边，数学新教材增加了大量的数学在现实世界的应用。针对目前高中数学教师的应用题教学和学生的应用题学习的困惑，本文旨在通过教学实践：在高中生应用题课堂教学中，实施一定的教学方法和教学策略，籍此提高学生的自我监控能力，从而提高学生的应用题解决能力。 新教材上铺天盖地的应用题，是希望给学生一个信息：数学是有用的。经过对高中应用题的教学和学生的应用题学习情况的调查和分析，以及对高中学生数学应用题自我监控能力培养的调查和分析，发现关注应用题的教学已经刻不容缓。 通过对应用题课堂教学中培养自我监控能力的教学原则、方法和教学策略的研究，结合浙江省当前使用的人教版普通高中数学教科书，提出了一些具体的措施进入高中数学应用题课堂。 最后还提出了在应用题课堂教学中实施培养学生自我监控能力教学策略时的一些困惑。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、问题的提出

(一)选题背景

(二)国内外有关研究综述

(三)有关概念界定以及相关理论

二、高中应用题解决与数学自我监控能力培养的现状的调查与分析

(一)高中应用题的教学和学生的应用题学习情况的调查和分析

(二)高中学生数学应用题自我监控能力培养的调查和分析

三、高中应用题解决与数学自我监控能力培养的理论探索

(一)在应用题教学中培养学生自我监控能力有关原则

1.强化主体性原则

2.注重活动性原则

3.创设情境性原则

4.关注协作性原则

(二)在应用题教学中培养学生数学自我监控能力有关方法

(三)在应用题教学中培养学生数学自我监控能力有关策略

四、教学实验的有关研究和结果分析

(一)有关教学的实验研究

(二)应用题教学中培养自我监控能力的教学案例

五、教学实验的有关结果分析和几点思考

(一)教学实验的结果：

(二)结论与思考

参考文献

附录

致谢

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