The Application of Reflective Teaching to College English Listening Teaching

摘要

反思性教学兴起于20世纪80年代的西方各国,随后反思性教学或反思性教师教育相应成为国际教师教育改革的方向。近年来,我国教育界也开始了对反思性教学或反思性教师教育的学术探讨,以反思导向的实践层面的教育改革正在形成当中。反思性教学有两个目标:一是让学生学会学习,二是让教师学会教学,即发展学生和发展教师相统一,达到学生更会学、教师更会教的目的。
　　 大学英语听力教学是大学英语教学中的一个重要环节,然而长期以来听力教学没有得到应有的重视,听力教学也面临诸多的问题。作者试图在前人对反思性教学研究和英语听力教学研究的基础上,利用这些研究成果把两者有机地结合起来,探索出一条提高学生听力能力的新思路。
　　 本研究为期一个学期,设计了对照试验。研究者选取了浙江省丽水学院教师教育学院二年级两个班共78位学生作为试验对象,随机指定一个班为实验班,另一个班为控制班,实验班进行反思性听力教学而控制班仍按传统教学法授课。通过对学生的前后听力测试、问卷调查和学生访谈等形式,对所研究的数据进行收集和分析,并不断地在教学实践中发现问题,探求解决问题的方法,确定新的行动方案,对行动结果进行反思,形成一个反思、计划、行动、收集和分析数据、评价结果的教学反思循环。研究结果以两次听力测试,两次问卷调查和学生访谈的形式进行分析和论证。
　　 研究结果表明:实验班在实施反思性教学法后,第二次听力测试结果明显好于控制班,实验班学生的听力能力得到了较大的提高；实施了反思性教学法的实验班课堂气氛比以前更轻松,学生在听力过程中的焦虑情绪大大地减轻了,上听力课的兴趣也增强了。根据此研究结果,可得出结论:反思性教学运用到大学英语听力教学中是有效可行的。
　　 本研究尝试提出一种新的思路,探索如何在教学实践过程中进行反思,提高教学质量,同时反思性教学也是大学英语教师专业发展的一种有效途径。但由于时间不足,以及作者研究水平有限等种种因为,本研究结果存在一定的局限性,期望将来这方面的研究会更加完善。

目录

文摘

英文文摘

Acknowledgements,

Chapter One Introduction

1.1 Research background

1.2 The Aim and significance of the research

1.3 Structure of the thesis

Chapter Two Literature review

2.1 Definitions of reflective teaching

2.2 Characteristics of reflective teaching

2.3 Theoretical bases of reflective teaching

2.3.1 Meta-cognition theory

2.3.2 Constructivism theory

2.3.3 Humanism theory

2.4 English listening comprehension

2.5 Process of listening

2.6 Listening strategies training

Chapter Three The application of reflective teaching

3.1 Rationality of reflective listening teaching

3.2 Subjects

3.3 Instruments

3.4 Procedure

3.4.1 Observation stage

3.4.2 Reflection and planning stage

3.4.3 Action stage

Chapter Four Methodology

4.1 Research questions and hypotheses

4.2 Subjects

4.3 Research instruments

4.3.1 Pre-test and post-test

4.3.2 Questionnaires

4.3.3 Students' interviews

4.4 Data collection

4.5 Data analysis

Chapter Five Results and discussion

5.1 The results and discussion of tests

5.1.1 The result of pretest

5.1.2 The result of posttest

5.2 The results and discussion of questionnaires

5.2.1 The result of Questionnaire Ⅰ

5.2.2 The result of Questionnaire Ⅱ

5.3 The results and discussion of interviews

5.3.1 The result and discussion of the first interview

5.3.2 The result and discussion of the second interview

Chapter Six Conclusion

6.1 Major findings

6.2 Implications

6.3 Limitations of the research

6.4 Suggestions for further study

References

Appendix

Appendix 1

Appendix 2

Appendix 3

Appendix 4

Appendix 5

Paper Published During Study