互动式教学设计在大学英语口语课堂的应用研究

摘要

互动式教学是在英语教学中师生之间通过交往、沟通,相互作用,相互推动,形成相互作用,相互推动的教学局面,从而推动教学进程,提高教学效果的一种教学方法。目前,国内大部分互动式教学研究侧重于该教学模式在英语阅读和写作方面中的运用,这方面的文献较多。但关于互动式教学在大学英语口语教学中的应用的文献相对较少。与此同时,一些英语口语教学仍存在缺乏互动式输入和课堂互动形式单一的现象,导致大学英语口语教学枯燥无趣、缺乏有效输出、大多数学生的交际能力和英语口语表达能力普遍偏低等问题。
　　 英语口语教学的目的在于培养和帮助学生提高和获得语言运用能力和交际能力,这与互动式教学法的内涵不谋而合。因此,本文认为,在交际作为英语口语课堂教学的核心这个前提下,英语口语课堂教学应该是双向互动式的,也正因为交际,实施英语口语课堂互动式教学也就势在必行。
　　 鉴于此,本文作者提出了依照启发式提问互动、引入式互动、支撑式互动、实用学习和延伸式互动循序渐进的英语口语互动式教学设计,并将之运用于大学英语口语教学,希望通过从理论到课堂实证,借以证明互动式教学在大学英语口语课堂的可行性以及提高学生英语口语能力的有效性。
　　 本文从“互动式教学”的定义入手,指出互动是互动式教学的根本所在,是两个或更多的人交流思想感情并且相互产生影响的过程,接着回顾并探讨了互动式教学的理论基础以及互动类型与课堂互动活动对口语教学的作用,继而概述了本研究提出的由互动活动支撑的、集师生互动、生生互动为一体的英语口语互动式教学设计与应用。本文指出,在互动式教学课堂里,教师应该改变传统的教学风格,多激励学生,鼓励他们开口。教师可以设定适当的互动活动,加强师生、生生间的双向交流,从而营造出积极互动的课堂气氛,为学生的英语口语交流创造条件,提高学生的英语口语能力。
　　 为了验证互动式教学在大学英语口语课堂的可行性及有效性,本文作者开展了实证研究。本研究以海南经贸职业技术学院2009级英语专业76位学生为研究对象,采用问卷调查和口语测试对比分析等方法来收集定量和定性资料。依据SPSS13.0的定量和定性分析结果证明,本研究提出的互动教学设计是成功的和富有成效的,受到学生的欢迎。本研究主要发现:1)本文所提出的互动式教学设计能促成学生对口语表达的积极态度,增加学生的兴趣与信心,从而积极参与交际活动；2)本文所提出的互动式教学设计能使学生在口语测试表现更好；3)通过应用互动式教学设计,学生的口语表达能力,不管是在语言准确还是流利方面都得到了提高。最后,本文指出了本研究的含义与局限性以及对将来研究的展望。

目录

文摘

英文文摘

ACKNOWLEDGEMENTS

Chapter 1 Introduction

1.1 Research Background

1.2 Problems in College Oral English Teaching-learning

1.2.1 Lack of Interactive Input

1.2.2 Monotonous Classroom Interaction

1.2.3 Lack of Adequate Output

1.3 The Need for Application of IT

1.4 Purpose and Significance of the Present Research

1.4.1 Purpose of the Research

1.4.2 Significance of the Research

1.5 Layout of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 Definition of IT

2.2 Theoretical Basis of IT

2.2.1 Social-cognitive Developmental Theories

2.2.2 Constructivist Theories

2.2.3 Theory of Social Interaction

2.2.4 Hypotheses of SLA

2.2.5 Brown's Principles of Language Learning and Teaching

2.2.6 Summary

2.3 Researches on IT

2.4 Interactive Activities

2.4.1 Group Work

2.4.2 Pair Work

2.4.3 Interactive Activities

2.5 Types of Interaction

2.5.1 Teacher- student Interactions

2.5.2 Student-student Interactions

2.6 Teaching Sequence

Chapter 3 Application of IT Design for College Oral English Classes

3.1 Teaching Goals and Objectives

3.1.1 Goals

3.1.2 Objectives

3.2 Teaching Contents

3.2.1. Language Usage

3.2.2 Language Use

3.3 Accuracy and Fluency

3.4 IT Sequence

3.4.1 Framework

3.4.2 General Description

Chapter 4 Empirical Research Methodology

4.1 Research Hypothesis and Questions

4.2 Subjects

4.3 Instruments

4.3.1 Questionnaires

4.3.2 Oral English Tests

4.4 Procedures

4.4.1 Research Procedure

4.4.2 Teaching Sequence in the EG

4.4.3 Teaching Sequence in the CG

4.5 Data Collection and Analysis by Means of SPSS

4.5.1 Scoring the Questionnaires

4.5.2 Grading the Oral English Tests

4.6 Results and Discussion

4.6.1 Results of the Questionnaires

4.6.2 Results of the Two Oral English Tests

4.6.3 Discussion

Chapter 5 Conclusion

5.1 Main Findings

5.2 Pedagogical Implications

5.3 Limitations of the Research

5.4 Suggestions for Future Research

References

Appendices

Appendix A关于英语口语的前测问卷调查

Appendix B关于英语口语的后测问卷调查

Appendix C英语口语前测试题(Pre-experiment Oral Test Paper)

Appendix D英语口语后测试题(Post-experiment Oral Test Paper)

Appendix E英语口语测试(前测及后测)评阅参考标准

Appendix F Results of Pre-questionnaire

Appendix G Results of Post-questionnaire

攻读学位期间取得的研究成果